談班級文化建設

摘要：班級文化活動是德育的重要載體和課堂教育的必要補充。本文擬從打造良好氛圍、確定文化主題、創設積極輿論向導等幾個方面結合自身教學經驗探討如何做好班級文化建設。

關鍵詞：班級文化；學生；發展

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0012-02

班級文化潛移默化地影響著每一個班級成員，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環境，促進學生的發展具有極其重要的作用。

一、打造良好的環境氛圍

環境對人有潛移默化的熏陶感染作用，做好班級文化建設，首先要著力打造良好的環境氛圍?？梢砸越淌覂韧庑l生的打掃和保持為突破口，重點關注學生自身的外表形象的規范教育，委派專人監督檢查同學們的衣著打扮，并側重于落實或整改。除此以外，還可結合班級文化的主題和班里開展的其他活動，采用小組輪換制，引入小組考核競爭機制，以小組為單位，組員群策群力，共同打造別具一格、各具特色的黑板報、墻報、手抄報。這樣，既培養了學生的合作意識，提高了學生的動手能力，也體現出了本班文化建設的特色?？梢栽诎嗬镩_辟一個“綠色空間”，充滿生機與活力的盆景花草不僅能緩解學生的學習壓力，也能起到愉悅性情的作用。在這樣一個整潔、充滿學習氛圍和文化情趣的環境里，學生的自律性得到加強，學習的積極性主動性也得到提高。

二、確定班級文化的主題

確定班級文化的主題可以根據學生的學習生活情況分階段進行，利用形式多樣的主題班會加以鞏固、強化并升華。對于剛剛踏入初中校門的新生，可以把班級文化主題定為“抓常規、促養成”。圍繞這個主題，把學生的行為規范、養成教育作為工作重點，并與課堂、自習、集會活動、課間操等幾個方面緊密地結合起來，使學生養成良好的學習行為習慣，建立規范的教學秩序。到初一下學期，可以把“積極、上進”確立為班級文化的主題，目的在于強化學生養成教育的同時，激起學生的學習熱情，使班級形成良好的學習風氣。到了初二，則可以“堅強、樂觀、踏實、勤奮”作為主題，重點進行情感教育，促進學生良好品行養成。初三下學期是學生課業繁重、壓力巨大的時期，可以開展“青春、理想、責任”等主題班會，為學生減壓、打氣、指引方向。

三、匯聚人間正能量，創設積極輿論導向

孩子的心靈是一塊肥沃的土壤，總要長點什么，不長莊稼，就會漫生出雜草。要匯聚正能量，創設積極輿論導向，盡早搶占孩子的心靈陣地，讓孩子的心靈充滿真善美，假惡丑就無處藏身了。班主任可以利用班里一些零星時間，向孩子展示生活中“真善美”的一面。“最美媽媽吳菊萍”、“最美司機吳斌”、“無腿歌手陳州，用歌聲行走中國”、“斷臂鋼琴王子劉偉，精彩演繹人生”等等都可以作為“正能量”信息，讓學生們的心靈接受“真善美”的洗禮，在積極向上、奮力拼搏、不屈不撓等正面能量熏陶感化中，改換精神面貌，更積極、樂觀、向上地面對生活，更有信心和勇氣面對學習和生活中的各種挑戰。

四、實施形式多樣的班級文化活動

班級文化建設中應通過各種有效的形式來表現班級文化內容。初一剛開始時，我發現班里課堂氣氛不活躍，學生很少主動回答問題，為此我們班里舉行了爭當“睿思明星”的活動，誰上課勤于思考、積極回答，就能獲得“睿思明星”的稱號。學生不甘示弱，上課回答問題的積極性顯著提高，一段時間后，我班的課堂氣氛、課堂效果躍升為級部最優。初三時，班里的一部分同學寫字開始練“狂草”，自以為這樣能彰顯個性。我們就在班里開展“寫方正字，做方正人”的活動，將寫字與做人聯系起來，學生們自覺找回了昔日端正的字體。

五、以“愛”為班級文化的核心力量

現在的學生，大多是獨生子女，在家里倍受寵愛嬌慣，習慣以自我為中心。如果把這樣的品性帶到班集體里來，同學之間就難以合作，更談不上團結友愛。而一個班級里如果學生對集體、對老師缺乏愛，就不可能形成一個優良的班集體。那么如何培養學生的愛心呢？我認為教師的愛是對學生愛心教育的示范。教師可以利用一切機會多與學生溝通交流，傾聽他們的心聲，參與他們的活動，對學生噓寒問暖，與學生建立平等和諧、親密無間的師生關系。班級根據學生情況，有機組合成小組，組員在學習、生活上互相幫助，互相促進。小組與小組之間也展開“比學趕幫超”，互相促進，共同提高，形成優秀的班風和學風。同學生病住院，大家送去問候與學習上的幫助；同學參加比賽，大家積極獻計獻策，為同學吶喊助威；有新同學加入班集體，大家伸出熱情的雙手讓新同學盡快融入班集體……班級中洋溢著濃濃的師生情、同窗誼，形成了一種積極向上、健康高雅的班級文化氛圍。

六、建立多元評價機制

《基礎教育課程改革綱要》中對評價問題作出了明確的規定：“要建立促進學生發展的評價體系，要發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，使學生在原有的水平上發展。”在班里張貼的一張“明星榜”可以說是我們全面評價學生的一個縮影。當選“德育之星”的同學雖然在班里學習成績不是很優秀，但他們有很強的集體榮譽感，積極參加班里的事務，樂于助人，道德品質優秀。當選“智慧之星”的同學學習主動性強，學習成績優異。當選“睿思之星”的同學勤學好問。當選“體育之星”的同學能積極發展自己的特長，在校運會上一顯身手。當選“奮進之星”的同學“也許不是最好的，但他努力做最好的自己”。多元化的評價機制，讓每個學生都發現自己的長處、優點，增強自信心，揚長避短，最大程度地發展自己的潛能，從而促進學生的全面發展，讓每個學生都在原有水平上發展。

總之，班級文化是一個班級的精髓，良好的成長氛圍為學生的健康茁壯成長搭建了最好的平臺。我將始終堅守這樣一個信條：“為了學生的全面健康發展，為了每一個學生都發展?！?/p>