“卓越計劃”對地方高校教學模式改革的深遠影響

摘要：“卓越計劃”是高等教育的一項重大計劃。地方高校通過轉換教學理念，變革教學方法，深入透徹執行“卓越計劃”。它的實施勢必對高校目前乃至今后人才的培養模式產生深遠而積極的影響，為提高學生就業競爭力、高校良性循環發展起到積極推動作用。

關鍵詞：“卓越計劃”；教學理念；教學方法；就業競爭力

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0042-02

卓越工程師教育培養計劃（以下簡稱為卓越計劃）是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2012年）》實施的高等教育重大計劃。主要目標是面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為建設創新型國家、實現工業化和現代化奠定堅實的人力資源優勢，以此來增強我國的核心競爭力和綜合國力。“卓越計劃”有三個特點：一是行業企業深度參與培養過程；二是學校按照通用標準和行業標準培養工程人才；三是強化培養學生的工程能力和創新能力。“卓越計劃”是對傳統教學模式改革的一項重大舉措，它的實施勢必對高校目前乃至今后人才的培養模式產生深遠而積極的影響，從而大大提高學生就業競爭力，為高校良性循環發展起到積極推動作用。

一、教學理念的轉換

“卓越計劃”是對傳統教育模式的一次重大變革。要想執行好這項計劃，首先要求各高校盡快轉換教育培養理念。只有把教育者的思想工作做通，讓他們能在真正意義上明白“卓越計劃”的真正含義，才能更有效更充分地去執行它。具體表現在以下幾方面：

1.認真學習“卓越計劃”內容。要想真正意義上明白什么是“卓越計劃”，首先得組織深入學習“卓越計劃”內容，在學習過程中認真探討“卓越計劃”內容的精髓，保證在未來實施這項計劃的過程當中能夠徹底地去執行。

2.比較傳統教育理念與“卓越計劃”的不同之處。傳統的教育理念即為“理論性”的教育理念，與用人單位的實際需求差距較大。學生除了會書本上的知識以外，其他實踐性的東西會得很少，到了用人單位，一些大型設備更是連見也沒有見過，適應工作環境的能力非常差。“卓越計劃”的主要特點就是針對這一傳統理念的弊病，讓學生能夠多多參與到企業的實踐工作當中，這為培養學生的就業競爭力起到了至關重要的作用。通過比較二者之間的不同，讓高校的教育者深入透徹地了解執行“卓越計劃”的必然性和迫切性。

3.教師能力的培養。“卓越計劃”中對未來培養出來的人才要求很高，這就要求有更高素質的教師隊伍。因此，只有加強教師能力的培養[1]，才能真正意義上培養出“卓越計劃”要求的高素質、高能力的應用型、復合型人才。

二、教學方法的變革

教學方法的變革主要表現在對人才培養方案的變革上。對人才培養方案的變革主要表現在以下幾個方面：

1.培養目標的變革。傳統培養模式只注重學生的理論學習能力，“卓越計劃”則注重培養學生的工程能力和創新能力。根據這一特點，學校將該計劃的人才培養目標定位為：具備較強實踐動手能力、創新精神和創業能力的高級應用型、復合型人才。通過培養目標的定位，使學生在未來的學習中不僅加強理論學習，更重要的是增強動手實踐能力和創新能力，為提高未來學生的就業競爭力起到積極的推動作用。

2.培養方案制定原則的變革。結合我校新培養方案制定原則，總結出如下幾方面內容：（1）重視素質教育，實現知識、能力、素質協調發展。根據“卓越計劃”的特點，強化培養學生的工程能力和創新能力，構建“知識、能力、素質”三位一體的人才培養體系，學生通過獲得知識、培養能力和提升素質這三個環節，逐步提高各方面實踐以及創新能力。積極組織學生參加“大學生科技創新”等各類動手、動腦性較強的競賽類活動，拓寬學生的知識面，實現學生知識、能力、素質的協調發展。（2）夯實基礎，整合專業，全面優化課程體系。要科學設置課程體系，處理好基礎與專業、理論與實踐、必修與選修之間的關系，合理設置、優化課程體系。重視基礎課教育，整合專業課程，突出體現專業特色；壓縮理論課學時，為學生自主創新創業能力培養提供更多學時；提高選修課程比例，增多選修課程授課方式，增設通識網絡課程等多種授課模式，方便學生更便捷地獲取知識；進一步凝練教學內容，避免課程內容重復設置。（3）強化實踐教學，提高學生的實踐能力及創新創業能力。進一步加強實踐教學比重，優化整合實驗課程設置，加強實習課程設置，增強創新能力培養，充分利用校內教學資源，大力開展實踐教學改革，把對學生工程能力和創新能力的培養融入整個實踐教學體系。依靠現有資源，積極組織各類學科競賽、科技創新項目、大學生暑期就業見習等活動，增長學生知識，增強學生動手、動腦能力。（4）推進人才培養模式改革，注重個性化與多樣化培養。依據各專業特色，以培養學生工程能力和創新能力為目標，以提升學生就業競爭力為導向，積極推進人才培養模式改革，注重因材施教，尊重學生的個性化發展。大力開展卓越工程師、校企聯合[2]等多樣化的人才培養模式改革，穩步推進“大類招生”模式。（5）依據“卓越計劃”特點，要求行業企業深度參與培養方案制定過程。培養方案制定原則的變革是為了讓學生在未來的就業當中更具有競爭力，因此，在制定培養方案的過程中，要求企業出謀劃策，尤其是對提高學生實踐能力的部分多出主意，多提意見，根據行業企業對未來用人的需求針對性地制定培養方案。

3.教學內容的變革。教學內容的變革是整個“卓越計劃”實施過程的真實體現，由于各地高校為了給學生提供更多自主創新創業能力的時間，因此，均大幅壓縮理論課學時。這就要求理論課的教學內容必須體現專業特色，精練專業課內容。新培養方案注重對學生實踐能力和創新能力的培養，因此，在教學內容中，也加強了一些這方面的內容。如增加實習周數，部分學生的畢業設計（論文）可以由校企合作的單位制定題目，并在企業中完成等。

三、“卓越計劃”對地方高校發展的促進作用

新培養方案制定過程，要求行業企業深度參與培養過程，行業企業依據自身對未來人才的需求制定出來的培養方案，對未來增強學生就業競爭力3]起到了導航作用。企業掌握著本行業范圍內的發展趨勢、先進技術以及人才需求目標，通過企業深入參與學校的培養方案制定，學校掌握了這些信息，這樣不僅提高了學生的培養質量，也大大增強了普通地方高校學生的就業比例，為普通地方高校建設向更好的方向發展提供了良好的契機。有的學校甚至已經早在幾年前就已經走上校企合作的道路，通過校企合作，不僅可以拓寬學生的知識面，增長見識，而且能增加學生的就業機會，是提高學生實踐與創新能力、培養應用型人才的重要措施和有效途徑。

“卓越計劃”對地方教學模式的改革影響是深遠的。通過深入了解“卓越計劃”，使地方高校在教學模式上發生重大變革。這種變革對地方高校人才的培養、未來學校的建設都具有積極的推動作用；為建設創新型國家、實現工業化和現代化奠定堅實的人力資源優勢；為增強我國的核心競爭力和綜合國力打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]齊銳.“卓越工程師教育培養計劃”中教師培養的研究[J].科技創新導報，2011，（16）：253.

[2]張好徽，王紅濤，劉志華，劉楠.卓越計劃模式下應用型本科人才培養模式的構建——校企合作[J].雞西大學學報，2011，11（11）：24-25.

[3]王淮慶.“卓越計劃”對培養大學生就業競爭力作用的研究[J].金陵科技學院學報（社會科學版），2012，26（1）：81-84.

作者簡介：宮竹云（1979-），女，吉林省吉林市人，大連工業大學，輕工與化學工程學院教學秘書，助理研究員，主要從事教學管理方面的工作。