淺析新課改下的高中物理教學

摘要：本文通過分析當前物理教學的現狀，結合新課標的要求，主要從三個方面分析了新課改背景下的高中物理教學，希望對物理這門學科的教學有所幫助。

關鍵詞：新課改；高中物理教學；直觀性；個性化；整體性

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0088-02

自從開設物理這門課以來，很多物理教師都在不斷研究和改進教學方法，希望通過自己的努力和嘗試，可以讓物理教學有新的突破。通過努力不懈地鉆研，物理教學也取得了一定的成績，但我們分析后不難得出，這么多年的物理教學始終保持在一個圈子內，即以灌輸的教育方式和以應試教育觀念為主。由于受我國傳統教育的影響，多年的教育改革一直圍繞著一個動機，就是應付考試，要考出好成績，尤其是高考。所以物理教師在教學中特別注意三個方面：一是讓學生掌握扎實的物理知識，對物理概念了解透徹；二是想盡辦法讓學生聽從自己的教學，吸引學生專心投入物理學習當中；三是通過學習物理知識，操作物理實驗，讓學生反復地練習習題，在考試中取得最好的成績。很明顯這三種做法都是在應付考試，都是為了高考。但是隨著社會的不斷進步，我國現在需要的是全方面的人才，單一的“成績好”已經不能滿足我們社會的需要，繼續以這樣的方式進行教學研究，長久下去對我們的物理教學乃至物理行業的研究將會產生一定的抑制作用。隨著社會的發展，現在最需要的是全面發展的新型人才，學校是培養全面新型人才的基地，我們要跟上社會的發展。作為教師，我們的課題研究也要突破傳統，向新的方向發展。新課改的深入進行，物理新課標的面世，新的物理教材走進物理課堂，使我們的教學觀念和實踐操作都將面臨新的挑戰，當然這也是我們打破傳統教學，帶領我們走進新課堂的機遇，我們要抓住這次機會。所以，在新課改火熱進行的同時，怎樣實施新課改的要求，讓我們的物理專業逐漸向全面化發展，是值得我們物理教師思考的問題，也是大家在關注的核心。經過對物理新課標的長時間學習和研究，筆者覺得，新課改背景下的高中物理教學，主要可以從以下三方面進行改革。

一、加強物理教學的直觀性

著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句話：“這個世界上有很多聰明的孩子，在某方面也可能富有天賦，但是只有當他們的手和手指尖接觸到創造性勞動的時候，他們對知識的興趣和熱愛才能徹底覺悟起來。”可見，在教育當中，讓學生親自參與有多么重要。高中物理相對初中物理來說，內容和實踐操作更為復雜一些，所以很多學生在教師講解理論概念的時候，難以理解其中的意思。針對這樣的情況，我在物理研究中，嘗試采用直觀形象的物理教學方式，在列舉實例的時候，都會找出相關的模型、生活實例或者使用多媒體進行教學展示，通過讓學生直觀看到模型的結構，了解其內在合成，讓學生運用物理知識解決生活需要，這對學生來講，也是小有成就的。即使是簡單的概念解釋，通過讓學生們操作實驗來觀察它的演變過程，這樣一來，學生不但理解透徹、印象深刻，而且因為通過自己的努力獲取了知識，讓他們從內心感受到了成功的喜悅，這對學生來講，是一個強大的推力。通過直觀教學，讓學生對物理的興趣大大提高。從這個教育點出發，我可以體會到，一個學生在某一好的方面表現自己的愿望越強烈、越真誠，那他對自己的內心各方面要求就越高，內心有種強大的力量在推動他，他對自己身上的各種缺陷就越不容易妥協。所以，加強高中物理教學的直觀性，將物理教學和生活實例相結合，激發學生對物理學習的渴望，這對物理教學有著重要的作用。

二、發揚物理教學的個性化

德國著名的哲學家萊布尼茨有一句至理名言：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉?！焙髞斫涍^學者長時間的研究發現，不僅僅是自然界沒有兩個完全一樣的事物，就在我們這個世界也沒有完全相同的性格和個人，每個人都有每個人的特色，這就是我們常說的人的個性化。

這種理論用在我們教育行業道理也是一樣。每個學生都存在著個體差異，這就要求我們物理教師針對這一點制定相關的教學方案。新課改下的高中物理教學，重視學生的素質教育和全面發展。要求我們物理教師要根據當前每個學生存在的個體差異，全方位地了解學生的自身發展，針對每個學生的優勢和特色，幫助他們取長補短，張揚個性，采取有針對性、目的性的個性化教學方式。

在大多數學生心里，他們認為考試成績是否優秀是教師衡量他們的主要甚至唯一標準，而很多教師也是這樣做的。這種想法和表現對學生的學習和成長有很大的消極影響，不利于他們的全面發展。所以在教學中，要對學生公平對待，面對學困生，要善于發覺他們的優點。學生的發展，不僅僅是學習成績，還包括人生觀、價值觀、性格、志向、特色、創新能力、實踐能力等，對不同情況的學生要設立不同的教學要求，每個學生都有其內在的潛能，我們的任務就是幫助他們激發出這種潛能，為學生的發展提供有利條件。

三、重視物理專業的整體性

隨著社會的進步，對人才的要求也越來越高。在張揚個性化的同時，人們也越來越重視發展的全面性和整體性。在高中物理學習中，不但要學好物理的基本知識，掌握物理的基本操作，還要延伸學習，了解物理這門學科的來源、發展史、物理界的主要成就、對未來世界的各種影響、和其他學科之間的關系等，讓學生對物理有個全面的了解，讓他們心里明白“物理”是怎么回事，即重視物理的整體性。很多教師在物理教學中，總是抓住主要的物理知識，而忽略了物理這門學科的次要發展。所以，在新課標要求全面發展物理的情況下，我們要及時彌補這一缺陷。在教學過程中，要將物理的探究條件、物理的發展意義、物理學的特色等都融入到教學內容當中，這些看似與教學要求無關，但是對學生將來的發展非常有利，也在一定程度上激發了學生對物理的興趣，能夠讓他們了解大自然的神秘、物理學科的神奇，讓他們關注身邊的物理現象和相關的熱點問題等，這也為我們物理教學提供了良好的教學條件。

參考文獻：

[1]http：//www.xzbu.com/1/view-3679094.htm[DB/OL].中國論文網參考.