關于新課改下初中語文教學方法的探析

摘要：《語文課程標準》將自主、合作、探究的學習方法歸到語文課程的基本理念。新課標研究的主要就是語文課堂教學，所以我覺得在語文改革方面主要從語文的實踐性和綜合運用著手。本文分析新課改下的初中語文教學方法，主要從課堂導入、師生合作、教學靈活等三方面進行了簡單闡述。

關鍵詞：新課改；初中語文教學；導入；師生合作；教學靈活

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0203-02

《語文課程標準》將自主、合作、探究的學習方法歸到語文課程的基本理念。這三種新的教學方法有機結合將學生的主體地位明確地表露出來。陳舊的課堂教學，主導權主要在教師身上，教師授課，學生跟隨著教師的腳步走，模仿老師的語言和思路。教學方式比較死板，學生覺得課堂索然無味。但是新課改不斷深入語文教學以后，我們的語文課堂如沐春風，在新的教學方式下師生關系融洽，課堂氣氛良好。新課程中提到這樣一段內容：教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展?！墩Z文新課程標準》研究的主要就是語文課堂教學，所以在語文改革方面主要從語文的實踐性和綜合運用著手。這就要求我們語文教師，要摒棄以往只看重文化知識的思想，創新自己的教學手段，讓語文課堂變得精彩靈活，讓學生能夠在語文這門課程中學到更多。

一、創設新穎的課堂導入

在初中語文教學中，精彩的課堂導入對這堂課的效果有著重要的影響。精彩、新穎的課堂導入不但能夠吸引學生的注意力到課堂上，還可以讓學生在輕松自然的環境下進入學習狀態，這樣做有利于活躍學生的大腦思維，提高學生的好奇心和求知欲，讓他們能夠積極投身到語文學習中去，這樣一來，這堂課的教學內容就會變得很容易，也能和之前學到的語文知識自然銜接。課堂的導入是否精彩有趣，我覺得很大程度上在于導入的形式和內容是否新穎。初中生一般對新鮮的事物很感興趣，他們的接受能力也很強。所以，在課堂導入方面，我覺得主要就應體現它的“新”。例如在講到《皇帝的新裝》這堂課時，我設計了這樣的導入：一天，有一個人帶著一頂破爛帽子在大街上行走，迎面走來了一個有錢人，就嘲笑他說：“呀！看看這腦袋上帶的什么破玩意兒，那也算是帽子？”這個人一聽并沒有傷心，反而笑著說：“呵！你這帽子下面是個啥嘛，那也算腦袋？”看！這個人的回答多巧妙！很聰明的一個人哦！大家知道他是誰么？他就是安徒生。相信很多同學都讀過和聽過他的很多童話故事，今天，我們就來一起回顧童年，一起走進安徒生的時代和他的童話世界。這樣的一段導入，通過新奇的人物故事引出主人公，再通過了解人物來走入新的課堂教學。

二、與學生共同研究授課法和分析課文

傳統的語文課堂在授課時存在一定弊端，就是教師講課有固定的模式，喜歡按順序講課，利于寫板書，讓學生理思路。但是這種方法時間久了，學生的思維就會被限制在一定的范圍內，難以走出模式的束縛。這與《語文新課程標準》提出的理念相違背。課堂教學活動是教師和學生共同完成的，主體在于學生。所以我們在研究教學方式時，一定要將學生利益放在首位。根據這樣的想法，我和學生共同探討了關于授課方法的問題，最后我們的總結是，任何一篇文章，不管多么平淡，總有高潮部分，而這往往也是吸引眾人的焦點。因此我在授課時，也同樣運用了這樣的方法。例如在講到《孔乙己》這堂課時，讓學生先自己閱讀，分組討論文章的高潮部分和線索是怎樣的。每個人的想法不一樣，但是發言都很積極，大家有共同點，也有分歧，但是大部分同學找出了高潮所在，即斷腿后的孔乙己最后一次到店里的情節。同學們這樣共同探討，情緒高漲，學習很投入，而且之后的講課也很順利，從高潮部分入手，順著線索一一分析。這堂課是師生合作完成，不同于以往的教與學。我們共同探討了文章情節，同學們團結合作，教學效果明顯提高。

三、讓語文課堂真正的“活”起來

語文這門學科不同于其他科目的一個重要特點是靈活性很強，除了固定的詩詞是準確的答案外，其他的答案各有千秋，因此，在語文教學中要運用靈活。語文是講究思維活躍的一門學科。不管是在課堂授課、卷面分析，還是日常問答，在分析答案上都不會規定固定的模式，希望能夠讓學生不受答案的束縛，發散思維，盡情思考。在作文課上，我使用多媒體展示了一幅畫面，地球上，有潺潺的流水，茂盛的花草樹木，讓同學們看完這段畫面，我想讓他們說下這幅畫面的寓意和觀后感。每個學生的想法都不同。主要就是圍繞環保，還有同學聯想到團結合作，和睦相處，愛護家園，綠化環境等等，想法很新奇，甚至還有同學想到幸福，生命的可貴等話題，一幅小小的畫面，同學們從不同的角度考慮了問題。其實這幅畫面表達的主要就是環保，但是很多同學的新奇想法，我能直接否認么？不能，他們有不同于其他人的想法，說明他們的思維發散得比較廣。其實我這樣設計畫面的主要目的，不僅僅是鍛煉學生的寫作，更重要的是提倡“新穎”，同學們的每個想法我沒有做出直接的評價，而是都做出了鼓勵，至于他們思路的來源，之后的計劃，通過寫作都可以一一表達出來。這樣做，學生寫出的東西都有所改善，不再是以往的平淡無奇。

教育是任重而道遠的，新課改的深入進行，給我們更新教學方式和教學內容帶來了有利機會，作為語文教師，我們的任務不僅僅是教會學生知識，更重要的是培養出時代需要的人才。我們應該盡自己最大努力，挖掘學生內在潛力，幫助學生發揮自身的優越性，遵從語文新課標的要求，培養學生自主學習，加強學生的創新能力和實踐能力，學好初中語文知識，為他們以后更深遠的發展打下基礎。

參考文獻：

[1]張忙巧.淺談初中語文新課改下的課堂教學方法[DB/OL].http：//www.pep.com.cn/xgjy/jyyj/yjkz/cktg/201009/t20100902_

861878.htm.