論中學歷史教學中的現(xiàn)代信息技術

摘要：隨著科學技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經開始影響社會的各個方面，基礎教育教學的發(fā)展也受到了不小的沖擊，中學歷史教學在現(xiàn)代信息技術的影響下發(fā)生了新的變化，這是值得我們探討和關注的。本篇文章主要闡述利用現(xiàn)代信息技術中學歷史教學的現(xiàn)狀，并提出相關的注意事項。

關鍵詞：中學歷史；課堂教學；現(xiàn)代信息技術；注意問題

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0249-02

由于當今科學技術飛速發(fā)展，現(xiàn)代的信息技術得到普及，逐漸滲透進社會的各個方面，教育事業(yè)也不例外。教學方式和教學手段受到信息化的沖擊開始發(fā)生改變，因此，中學各科課堂教學的面貌發(fā)生了很大的改變。中學歷史是一門基礎性的對學生成長和發(fā)展有重大作用的學科，那么利用現(xiàn)代信息技術對歷史教學是十分有利的，因為它可以為歷史課堂教學創(chuàng)設良好的教學情境，兩者的結合是時代發(fā)展的必然。文章接下來會更加具體的闡中學歷史述運用現(xiàn)代信息技術的現(xiàn)狀以及應該注意的問題。

一、中學歷史運用現(xiàn)代信息技術的教學優(yōu)勢

由于現(xiàn)代信息技術具有信息量大、方便快捷、存儲共享等多方面的功能，因此，在中學歷史教學中運用現(xiàn)代信息技術不僅可以更好地培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神、信息意識，以及新課標中對學生能力培養(yǎng)的要求，還是促進學生的全面發(fā)展的有效途徑。具體說來可以從以下幾方面體現(xiàn)出來：

首先，中學歷史教學在實際的課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術可以使教學內容更加直觀的呈現(xiàn)在學生的面前。現(xiàn)代信息技術的應用對于中學生由具體抽象思維的轉換是有很大助益的，利用現(xiàn)代信息技術可以把原本顯得枯燥史實以一種動態(tài)的方式展現(xiàn)出來，這樣不僅可以吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習的樂趣，開拓學生的視野。

其次，歷史教學的作用之一就是讓學生了解歷史，進而以史為鑒。當今社會網絡化、信息化得到普及，教師要學會借鑒網絡上制作精良的教學課件，跟上時代發(fā)展的步伐，適時關注網絡上課程的最新動態(tài)，讓學生第一時間可以接受到最前沿的歷史知識。這就充分體現(xiàn)出中學歷史教學的時效性。

最后，我們知道由于歷史的學科性質致使它的講授方式大部分都是陳述史實，對相關史料的析等，應用現(xiàn)代技術可以容納更多的史料，并且節(jié)省了教師板書的時間，這樣就可以帶領學生加深對歷史知識的挖掘，突出重點，使知識點更加清晰明確。

二、中學歷史教學信息化存在的問題

1.我們知道中學歷史教師在利用信息化技術進行課堂教學時，在一定程度上是使死板的教學內容變得生動、形象，且教學課件的制作可是讓學生更加直觀的了解教學內容，這些都是信息化技術帶來的優(yōu)勢，但是，往往在這過程中教師忽視了教學的真正目的，而是一味的追求課件制作的是否生動、形象，學生在課堂中也只是會“看熱鬧”，學生也沒有真正的體味到歷史思維帶來的樂趣，更加沒有感受到歷史文化的熏陶。

2.教師在實際的歷史教學過程中過于運用信息化技術，沒有對其進行恰當?shù)亩ㄎ唬皇且环N教學的輔助手段，不是課堂教學內容，更不是講課要考慮的重點。很多教師在講課前只是注重課件的圖像是否形象生動，聲音效果好與否，無視了板書和語言的力量。教師在課堂上只是把已經設計好的課程內容以幻燈片的形式播放給學生看，缺少了板書和個人風趣幽默的講解，這就本末倒置了，如果是這樣學生會對多媒體教學產生麻木感，最后對這種教學手段失去興趣，課堂教學自然達不到預想的效果。

3.在利用現(xiàn)代信息化手段教學的過程中，很多教師忽略了課堂教學的主體是學生所以要留給學生思考和消化的時間，不要一味的灌輸大量的歷史信息。另外，還有值得注意的一點，教師往往利用多媒體盲目很多課外資料，忽視了教學的重點和目標，學生也無法抓住重點，沒有時間去進一步消化和吸收，不能深刻的理解教學內容，以致于學生的歷史知識比較膚淺，也不扎實，同時也禁錮住了學生的思維能力。

三、現(xiàn)代信息技術在中學歷史教學中的應用策略

現(xiàn)代信息技術在歷史教學中的應用存在這樣那樣的問題，教師要在平時的教學實踐中積累教學經驗，并且要進行總結和反思，用正確的方法采取多媒體教學才能達到良好的效果。

1.教學采用現(xiàn)代化的信息技術的主要目的就是提高課堂教學效果和教學質量，所以教師在課前準備的時候切忌只是因為新技術才使用，要全方位的考慮。運用多媒體教學，要考慮服務的對象、服務的目的，特別應該要注意的是新技術的應用對學生的學習以及各方面的能力會有怎樣的提高。如果我們想要現(xiàn)代化的信息技術在歷史教學中發(fā)揮它應有的價值，就應該對這項新的教學手段有比較清晰的思考，然后再進行有效的傳播和應用。無論怎樣，利用多媒體的主要目的就是不但有利于教師的教授，還有利于學生的學習，達到雙贏。

2.信息技術在教學中的應用，主要是要有利于教師的教和學生的學，主要圍繞教學的重點和難點，教師可以利用現(xiàn)代化的信息技術加以突破，化抽象為具體，化繁為簡。教師在對信息資料的篩選上要時刻圍繞教學目標和重點，如果偏離，灌輸很多課外資料給學生，會使學生的學習負擔加重。所以教師平時在利用信息技術備課的時候，應該注意緊扣教學的主題，努力提高信息技術在教學中發(fā)揮真正的價值。

3.世界上沒有一種教學方法是萬能的，現(xiàn)代化的信息技術也是如此，所以在平時教學中教師應該注意采用多種不同的教學手段，這樣才能應對復雜的教學實際情況。如果教師只是采用單一的教學手段，這樣很容易使學生陷入被動灌輸，應該將多種教學方式結合起來，這樣才能收到更好的教學效果。

4.現(xiàn)代信息技術的使用，一個主要的目的就是調動學生學習的積極性、創(chuàng)造性，使其真正的發(fā)揮主觀能動性，這樣學生在教學中的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。中學生的學習能力和接受新事物的能力是很強的，教師要積極的鼓勵學生運用信息技術。另外，教師在教學中的主導地位不能被新的技術而取代，更是更加重要。在整個教學過程中教師的指導和引導作用對學生而言是起到關鍵的作用的。

綜上所述，我國中學的歷史教學要正確的使用現(xiàn)代信息技術，兩者的有機結合是教育工作者應該要不斷努力探索的，在實踐的基礎上總結經驗，爭取讓中學歷史的課堂教學在信息化技術的輔助作用下更加生動、活潑。

作者簡介：劉慧芬（1975-），女，內蒙古巴彥淖爾市人，中學一級，研究方向：歷史教學方法的探索與研究。