弘揚雷鋒精神與當代大學生思想政治教育整合性研究

摘要：黨的十七屆六中全會指出：“深入開展學雷鋒活動，采取措施推動學習活動常態化。”貫徹落實這一要求，需要我們準確把握雷鋒精神的時代內涵，結合當代大學生的特點，積極探索新形勢下推動大學生學習雷鋒精神的有效途徑，使雷鋒精神薪火相傳。

關鍵詞：雷鋒精神；大學生思想政治教育；整合性研究

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0253-02

一、當代大學生心中的雷鋒精神

當代大學生成長于我國社會發展的轉型期，具體說是社會經濟體制由計劃經濟向市場經濟轉變、高等教育模式由精英教育向大眾教育轉變、社會就業體制由國家統配向雙向選擇轉變、利益分配由平均主義向按勞分配為主體，多種分配方式并存轉變，國內形勢的深刻變化對當代大學生產生了無形的影響，而網絡技術的迅猛發展又起到了催化劑的作用。為有效促進大學生踐行雷鋒精神，進一步提高當代大學生思想政治教育水平，本課題組向大學生發放了120份雷鋒精神調查問卷，共收回有效問卷100份，通過對問卷的分析、統計，我們初步了解了當代大學生心中的雷鋒精神，具體情況如下：

1.當代大學生所知的關于雷鋒的常識。根據調查，九成以上的大學生在小學時就知道了雷鋒，七成以上的大學生是通過老師知道雷鋒事跡的，超過八成的大學生知道雷鋒日，但是，近八成的大學生沒有讀過雷鋒日記。可見，絕大多數大學生比較了解關于雷鋒的常識。

2.當代大學生與雷鋒精神的關系。根據調查，近九成的大學生認為學習雷鋒精神、參加雷鋒活動與維護自己的利益并不沖突，超過六成的大學生認為當今社會還需要雷鋒這樣的人物，并在雷鋒日參加了雷鋒活動。當被問及是否愿意成為一名雷鋒志愿者時，九成以上的大學生態度比較積極，表示愿意參加。當代大學生還是很認同雷鋒精神的。

3.當代大學生對雷鋒精神的認識。據調查，幾乎所有大學生都認為學雷鋒就是從身邊點滴小事做起。當被問及雷鋒精神的精髓時，選擇“無私奉獻”的近七成，選擇“愛崗敬業”的占兩成，而選擇“銳意創新”、“艱苦創業”的僅占一成。但是，隨著時代的發展和社會的進步，雷鋒精神被賦予了新的內涵，這說明當代大學生對雷鋒精神精髓的認識還有待提升。

4.影響雷鋒精神傳承、發揚的因素及改進措施。根據調查，有七成大學生認為學雷鋒活動是流于形式。造成這一現象的原因：認為雷鋒精神與己無關的大學生占據一半；認為宣傳不夠、雷鋒精神已過時的大學生分別占據兩三成。為了更有效地傳承和弘揚雷鋒精神，超過八成的大學生認為雷鋒精神應當與時俱進，近七成的大學生認為應當建立學習雷鋒精神的長效機制，以便使學雷鋒活動制度化、規范化、常態化。

二、當代大學生在踐行雷鋒精神方面存在的問題

1.側重短期效應，缺乏長效機制。當前學雷鋒活動常常是三月來四月走，追求短期效應，缺乏長效機制，這與雷鋒精神的時代內涵是不相符的。學雷鋒活動不是階段性的志愿服務活動，不是功利性地追求成績榮譽，更重要的是體現在日常行為之中，因此要建立長期有效的體制機制作保障。

2.多元價值觀沖擊，降低認同感。當代大學生心中崇拜的偶像多是娛樂、體育明星，心中的雷鋒形象卻越來越模糊，他們將雷鋒及雷鋒精神定格于報紙雜志、影視作品對雷鋒形象的宣傳上，使榜樣缺乏時代性、吸引力和感召力，導致當代大學生對雷鋒精神的認同感減弱，甚至提出質疑，主要表現為：價值取向模糊、集體意識淡薄、責任意識匱乏、節約意識缺失等。

3.踐行手段陳舊，新媒體利用率低。網絡技術的迅速發展與普及，拓寬了人們的視野，加強了彼此間的交流，消除了傳統媒體在時間和距離上的弊端，是現代社會中人們學習、生活、工作必不可少的工具。然而，高校在推進學雷鋒活動時依然多是采用傳統手段，固然，傳統手段是推進學習雷鋒精神行之有效且必不可少的重要途徑，但是我們應該緊隨時代發展，準確把握當代大學生的特點，充分發揮新媒體在促進當代大學生學雷鋒活動中的重要作用。

三、促進當代大學生踐行雷鋒精神的對策分析

1.內化于自我意識，全面開展“雷鋒精神進校園”主題教育活動。面對開放復雜的社會環境、多元化的社會思潮，大學生難免陷入思想上的困惑和行為選擇上的困境，大學生正處于價值觀形成的關鍵時期，因此，引導他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀是高等教育義不容辭的責任。高校應該充分發揮第一課堂教育的主渠道作用，全面開展“雷鋒精神進校園”主題教育活動，旗幟鮮明地對大學生進行雷鋒精神的正面教育和引導，嚴厲批判各種貪污腐敗、揮霍浪費、崇洋媚外等與雷鋒精神相悖的現象，提高學生辨別真善美與假惡丑的能力，鼓勵大學生樹立堅定的理想信念和高尚的道德情操，增強學習雷鋒精神的自覺性，將“要我學雷鋒”轉變為“我要學雷鋒”的自發行動。

2.外化于實際行動，廣泛開展學雷鋒志愿服務活動。學習雷鋒精神不能只是口頭上的標榜，必須要貫徹落實到實際行動之中，而且，只有通過親身踐行雷鋒精神，才能更加深刻地理解雷鋒精神的實質，感受雷鋒精神的魅力，弘揚雷鋒精神的精髓。奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神與無私奉獻、助人為樂的雷鋒精神是一脈相承的。因此，高校應該鼓勵青年志愿者開展以實際行動踐行雷鋒精神、服務社會為主旨的“雷鋒精神走出去”系列活動，包括組織大學生暑期“三下鄉”活動，開展青年文明社區共建活動，定期開展服務他人、共創和諧的社會公益活動等。堅持“貼近社會、貼近生活、貼近學生”的原則，充分發揮大學生的專業優勢和個人特長，開展義務支教、義務幫扶等活動，切實以實際行動傳承弘揚雷鋒精神。

3.借助于現代媒體，創新完善學習雷鋒精神的新渠道。日新月異的網絡技術深刻影響著人們的生活方式、行為方式和思維方式，既為大學生提供了便利的交流渠道和豐富的知識，也給大學生的理想信念和行為規范帶來一定的影響。高校肩負著培養社會主義建設者和接班人的重要使命，因此，高校必須適應網絡時代的發展要求，占領網絡思想文化引領高地，充分發揮網絡優勢，提高大學生思想政治教育的實效性。

以創新思想政治教育方式為契機，將弘揚雷鋒精神作為網絡思想政治教育的重要內容，通過成立網絡“雷鋒之家”，開展學雷鋒系列活動，是提高學習雷鋒精神成效的重要渠道。“雷鋒之家”包括義賣平臺、志愿服務、雷鋒大講堂、開心話吧等模塊，設立高校愛心基金，網上募捐與網下捐助并存，建立完善的捐助制度和資金監管制度，保證捐助活動的順利開展；學生自行聯系需要幫扶的社會單位或個人，自發組織開展社會公益活動；開辟雷鋒精神網上論壇，家族成員可分享心得、暢議感想等，吸引廣大青年志愿者加入到雷鋒之家，達到以個人帶動集體、以小家影響大家的效果，從而推進學雷鋒活動的全員化、自覺化、常態化。

參考文獻：

[1]龍曉菲.對高校弘揚雷鋒精神現實途徑的思考[J].教學研究，2012，（9）.

[2]彭蕾，孫波.對推動高校學雷鋒常態化的思考[J].當代青年研究，2012，（4）.

[3]喻瑜，唐瑞，劉陽.高校開展學雷鋒活動存在的問題與思考[J].西南石油大學學報，2012，（9）.

作者簡介：王燕紅，女，山東聊城人，天津理工大學國際工商學院輔導員；從蓉，女，天津人，天津理工大學黨委學工部副部長。