基于保稅港區建設的重慶高校國貿專業教學改革探討

摘要：保稅港區建設帶來的機會對重慶國際貿易人才提出了更高的要求。通過分析保稅港區建設后重慶對外貿人才需求的新特點以及現階段重慶市高校國貿專業教學過程中存在的問題，有針對性地從明確專業定位和人才培養目標、更新和整合專業課程教學內容、加強師資隊伍建設等三個方面提出了重慶高校國貿專業教學改革的建議。

關鍵詞：保稅港區；國際貿易；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0029-03

2008年12月，國務院正式批準重慶設立兩路寸灘保稅港區，重慶外貿行業有了較大幅度的增長。據重慶市政府部門的統計顯示：2011年，重慶貨物貿易進出口總額達到294億美元，增速全國排列第一。未來重慶還將啟動“渝昆緬越”國際鐵路集裝箱的運行和“中比綠色列車通道”項目這兩條國際貿易通道，意味著將來轉為歐盟、東盟等國家和地區的省市將更多地借助重慶出口。因此對于重慶乃至西部地區而言，保稅港區建設的不斷完善給現有的外貿企業帶來更多的機會，也促使外貿人才需求大幅度地增加，但同時也對外貿從業人員提出了更高的要求。面對如此機遇，外貿企業紛紛儲備相應的人才，但這些企業卻很難在重慶本地獲得期望的外貿人才。究其原因主要是來自兩方面：一方面，過去重慶外貿企業相關崗位數量不多、報酬不高，不僅無法吸引外地的外貿人才，且自身培養的外貿人才也流向一線城市；另一方面，雖然重慶本土30多所高校大多都開設國際經濟與貿易專業，但是培養的人才與實際貿易工作中需要的人才需求相脫節，存在“差一公里”現象。企業高價尋求人才卻無人投遞簡歷；國貿專業畢業的學生很難在重慶找到與專業相關的工作。據統計，重慶外貿人才缺口近1萬人，報關員、報檢員、單證員等人才更是奇缺。地方高校應以服務區域經濟社會發展為目標，著力為地方培養高素質人才。就重慶而言，保稅港區建設帶來的機會以及地方院校在人才培養上與需求的脫節，均對國際貿易人才提出了更高的要求。為了促使重慶地方高校更好地為地方經濟社會服務，進一步加快保稅港區的建設和發展，推行“工學結合”教育模式，加快課程改革勢在必行。

一、重慶保稅港區建設后對外貿人才需求的新特點

保稅港區建設后，重慶市外貿人才除了專業知識強、具有較高的創新能力、具有強力的競爭意識外，還呈現出了以下一些新特點：

1.人才需求類型多樣。保稅港區建立后，由于存在多種類別和規模的涉外企業，對行業人才的需求也呈現出多類型、多數量特征。一般來講，大型國企、跨國大型投資企業由于規模較大，專業化程度較高，一般需要理論型研究人才；另外，這類企業要求除了掌握英語的之外，還需要德語、法語、意大利語、泰語等語種的外貿人才。相對來說，中小企業由于規模較小且專業化程度較低，所以更需要應用型的高校人才。

2.新的國際貿易環境要求外貿人才能夠靈敏把握市場信息，具有較強的風險意識和風險管理能力。目前國際經濟形勢較為復雜，各種風險交織在一起，這就對外貿從業人員在把握市場信息、風險意識和風險管理能力方面提出了更高要求。要充分掌握貿易國家的政策，盡可能減少政策風險，減少交易風險；盡可能規避匯率風險；同時辦理相關保險，以防范貿易活動中的風險；需熟悉國際貿易規則和法律，在貿易活動中盡可能按規則行事，爭取和保護自己的合理權益。

3.部分人才上崗需取得職業證書。據統計，外貿企業應用型的人才中，跟單員、單證員、外貿業務員、報關報檢員、國際貨代員等，都要求持有國家通用的資格證上崗工作。

二、重慶高校國貿專業教學中的問題分析

1.專業定位和人才培養目標比較模糊。重慶目前共有30多所高校開設有國際貿易及其相關專業。其中，專科學校和獨立學院的專業定位大多為培養“崗位技能型人才”，本科院校的專業定位一般都是培養“國際貿易高級專門人才”。這兩種定位不但不夠明晰，而且未能很好地反映社會對以市場和學生為中心的國貿人才需求。并且兩種培養方式在具體教學時又往往偏離為培養“理論型人才”，結果導致學生對國際貿易具體業務缺乏了解，也欠缺基本的實踐操作能力。

2.課程設置不合理，不重視實驗教學。根據對重慶市各高校的國際貿易專業課程設置調查，發現普遍存在如下問題：一是重理論類課程、輕實務類課程，如重慶高校不管是專科、本科還是獨立學院基本都開設了西方經濟學、貨幣銀行學等，但國際商務函電、國際結算等專業實務類課程卻不一定開設。如課程開課先后順序的排序不合理、教材部分內容的重復。二是國貿專業課學習順序不合理，課程內容重復等。如《外貿單證實務》、《國際貨物運輸與保險》、《國際結算》、《國際貿易商品檢驗》等課程與《國際貿易理論與實務》有部分內容是重合的，導致學生在專業課學習期間不斷學習同一部分內容，知識接受效率低下。三是在教學過程中普遍存在偏理論教學、實驗操作沒有落到實處的問題。另外，盡管部分學校建有國貿專業實驗室，但實驗課程安排不當，學生配合度不高。例如：《國際貿易理論與實務》課程實務部分操作主要采用情景教學+角色扮演，一般由教師對學生分派情景中的角色、任務，但由于實驗課程順序安排不當，導致實驗結束之后學生不知道所做實驗項目有何意義，配合度不高。最后許多學校不重視實習場所和實習基地建設，學生業務能力難以提高。

3.師資隊伍建設力度不夠，“雙師型”教師尤其缺乏。國貿專業本身具有鮮明的實踐性，要求教師除了懂理論知識之外，還應當有外貿實踐工作經驗。但據課題組調查，重慶高校國際貿易專業的教師大多是經濟學碩士或博士，他們對國際貿易實務認識和了解源于書本，甚至自身都不熟悉對外進出口業務，導致在講授實務類課程時往往照本宣科。另外，由于重慶高校自身不重視實務類課程，教學內容陳舊，教學方式單一，教學效果較差。

三、國際貿易專業教學改革的建議

為了改善目前重慶外貿企業招不到人，而國貿畢業生找不到工作的現況，實現國貿人才培養和社會需求的零對接，支持重慶地方經濟社會的發展，國貿專業課程改革勢在必行。根據以上對重慶外貿人才需求的特點以及目前重慶地方高校國貿專業教學過程中存在的缺點的綜合考慮，本文建議教學改革應該從以下幾個方面進行：

1.結合重慶外貿人才需求的特點，明確專業定位和人才培養目標。地方高校要為地方經濟發展服務，因此根據社會和自身發展的需要，重新進行課程設置，為重慶的地方建設培養高素質實用型人才，滿足重慶報稅港區建設的需要，是地方高校自身發展的需要。為地方培養高素質應用型人才最大的特點就是其職業性，即通常所說的“能力本位”問題。國貿專業是一項技能性極強的專業，沒有相應典型的基于工作崗位的課程設計教材，學生是難以將抽象流程轉化為實踐技能的。如報價、訂貨、付款方式、備貨、包裝、報關報檢、裝船、運輸保險、提單、結匯、退稅等等，都有與之相關聯的基于工作任務的工作流程。

2.更新和整合專業課程教學內容，重視實驗教學。首先，國際貿易專業的課程設置要遵循教學規律，強化課程間的銜接，協調各門課程內容，避免重復，對教材及其所使用案例進行定期更新，形成有機銜接而不重復的系統課程教學體系。其次，隨著重慶主要貿易伙伴的改變，還可開設體現區域性特色的歐盟、東南亞系列微型課程和語言課程，包括：中國與東盟、歐盟之間的關系，德、意、法、越等各國的法律、文化、商務環境和語言課程。在課程中引入這些國家經濟貿易發展和市場環境狀況、經貿案例，使學生了解區域經貿環境和市場特征等，為學生今后從事歐盟、東盟等國的國際經濟與貿易工作打下基礎。再次，結合證書需要增設相應課程。可以結合企業對跟單員、單證員、外貿業務員、報關員和報檢員證書的要求增設商務英語、外貿單證實務、國際商務函電、國際貿易法等選修課程，讓學生能夠根據將來就業方向自主選擇課程組合，提高綜合素質和職業能力。同時因為考證的需要，也可以提高學生學習的積極性和效率。再次，在學生系統掌握國際貿易相關知識的基礎上，通過實驗、實踐環節培養學生的實務操作能力。在實驗操作方面，建立以學生為中心的實驗教學模式，形成自主式、合作式為主的學習方式。自主式實驗由學生獨立完成，并要求學生提供詳細實驗報告。例如，國際貿易模擬實驗，可以設計仿真環境下的實際業務綜合性實驗，利用計算機及IT技術的軟件模擬實驗等，通過創建情景、提出問題，激發學生興趣，幫助學生形成持久的實驗學習動機。合作式實驗要求學生集體完成一個項目并寫出實驗報告。在實踐方面，加強與相關的外貿企業和商檢部門等建立廣泛聯系，定期邀請單位人員來校講學。進而提高教學效果，更好地培養學生的學習興趣和綜合職業能力。

3.實行師資隊伍建設的“四進”模式。國貿專業本身就具有鮮明的實踐性，它要求授課的教師除了懂理論知識之外，還應當有外貿實踐工作經驗。高校應充分將理論與實踐教育、理論前沿和社會實踐相互結合，實行師資隊伍建設的“四進”模式，即：（1）主講教師進企業：選送目前擔任國貿專業教學工作的老師到外貿企業交流實習，實際體驗外貿工作，融入課堂教學中。（2）外貿人才進學校：面向外貿企業招聘有豐富工作經驗的外貿人進才入大專院校做專任教師或兼職教師，使學生吸取最新的國際貿易實務方面的信息和動態。（3）外貿高管進講堂：定期邀請外貿高管進入講堂與教師交流國貿專業理論的發展前沿和趨勢，將教師的理論前沿和社會實踐充分結合。（4）科研課題進實踐：將教師所獲得的科研課題與外貿企業實踐相結合，充分利用外貿理論的前沿性和企業經營的實踐性，融入課程內容，使學生對外貿前沿理論的實踐可操作性有一定的了解。

保稅港區建設帶來的機會以及地方院校在人才培養上與需求的脫節，對重慶國際貿易人才提出了更高的要求。為適應外貿人才需求的新特點，解決高校國貿專業教學過程中存在的問題，本文從明確專業定位和人才培養目標、更新和整合專業課程教學內容、加強師資隊伍建設等三個方面提出了重慶高校國貿專業教學改革的建議，可以消除高校人才與實際貿易工作中存在的“差一公里”現象，促使重慶地方高校更好地為地方經濟社會服務，進一步加快保稅港區的建設和發展。

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基金項目：重慶市高等教育教學改革研究項目（113081）

作者簡介：李豪（1982-），男，重慶市人，講師，博士，主要研究方向：教育教學，決策優化等；彭慶（1984-），女，重慶市人，講師，碩士，主要研究方向：教學管理，物流與供應鏈管理等。