小學數學課堂教學研究

摘要：在新課改不斷深入的背景下，改變傳統的教學觀念，探尋如何在有限的教學時間里最大限度提高課堂教學效率，已經成為新時代教育的重要命題。筆者將就自己這些年的教學實踐經驗，和大家探討一下如何提高小學數學課堂教學質量，觀點僅供參考。

關鍵詞：數學；教學效率；案例分析

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0280-02

當前，如何提高小學數學課堂教學，已經成為每個數學教師需要認真思考的問題。高效的學習需要學習興趣、思考能力、學習氛圍三大要素。

一、教學與游戲相結合，激發學生學習興趣

1.建立良好的師生關系。小學生剛剛離開家庭，進入學校這個陌生環境，身體心智各方面都處于很不成熟的狀態，對教師依賴程度不亞于父母。作為老師，應當盡力營造和諧愉快的師生關系，幫助學生盡快適應新的環境。一旦建立這種良好的師生關系，便可以增進師生情感，拉近師生的距離。師生平等交往主要體現在學習、娛樂、生活和思想交流等方面。所以，教師在日常生活、學習中，必須首先將學生視若己出，關心愛護每一個學生，才能使學生尊重老師，熱愛學習。這就是對教師是否有良好的心理修養，職業道德教育，政治業務素質提出的一個考驗。

2.幽默與游戲能夠調動課堂氣氛。教師并不需要板著臉，保持一成不變的嚴肅形象。恰當的風趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到促進教學的作用。因此富有教學經驗的教師上課時，班級里氣氛活躍非常，師生一起哈哈大笑卻又保持著良好的課堂紀律，這都得益于教學中的風趣與幽默。同時，由于小學生掌握知識的水平有限，他們對問題的理解能力也很欠缺，部分教學內容對于學生來說過于抽象，晦澀難懂。而隨著多媒體技術在課堂教學中的使用，教師可以將教學案例以動畫或幻燈片的形式展示出來，使得原本難以理解的內容，很輕松就能得到解決。同時作為多媒體教學技術的獨特優勢之一，聲情并茂的畫面也能提高學生的學習興趣，從視、聽兩方面將教學內容無比清晰地傳達給了學生。就筆者自身為例，在教授“十以內數字乘法的練習”這節課時，就利用多媒體播放了猴媽媽給調皮的小猴子分桃子的片段。短片中，猴媽媽摘了很多桃子，準備分給小猴子們。于是猴媽媽先給每個小猴子一個小水桶，并且每個小水桶上都有一道十以內數字乘法的數學題。猴媽媽說：“孩子，計算錯了的沒有桃子吃哦！”這一下，本就餓得肚子咕咕叫的小猴子們都發起了愁：“該怎么計算這些結果呢？”同學們被多媒體播放的動畫片吸引了，趁他們情緒高漲的時候，我提出了這樣的問題：“小朋友們都是善良可愛的孩子，小猴子們已經很餓了，你們愿意幫他們解開這些題嗎？”這樣，就在愉快的氛圍中，開始了今天數學課堂的教學———十以內數字乘法的練習。因此，在教學實踐中，如果能合理自如運用幽默的教學語言與適當的游戲動畫，可以使得教學效率大大提高。

3.在課堂上做一個“微笑天使”。微笑是教師職業的需要。如果是富有責任心的人民教師，從推門走向講臺那一刻起，就如演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。教師應將工作與日常生活區分開，即使在生活中經受了挫折打擊，心情不愉快，也決不能將情緒帶入教室。如果因為個人原因將不愉快的情緒傳染給學生，必將導致這節課無法達到理想的授課效果。微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生創設一個良好的學習環境。

二、激勵與寬容使學生更加積極主動

適當激勵是教學過程中一個重要的手段。在課堂教學中，合理運用激勵手段對學生自信心的培養以及學習積極性的提高的重要性無以言表。我們知道不僅是小學生，就連成人都希望能得到贊賞與鼓勵。就如同小學課程標準所指出的那樣，教師在日常生活中應該多用積極的而非消極的話語去評價學生。采用激勵性的評語，盡量從正面引導，保持學生的勇敢和自信，成為學生學習活動的組織者和引導者、參與者，創造輕松和諧的教學氛圍，這些行動都會對學生產生足以影響一生的效果。大文豪莎士比亞將贊賞比作人心靈上的一縷陽光，而這縷希望之光，在前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基眼里，能讓孩子們體驗到勞動的歡樂，為自己的勞動而感到自豪。

三、引導學生發散思維

老師并不僅僅是扮演講解知識的角色，更要讓學生綜合素質全面發展，真正提高學生的能力，發展學生的思維。在為學生學習提供足夠的有利條件下，引導學生在實際學習中進一步思考，除了達到預期目標，更能讓學生舉一反三，避免養成死記硬背的壞習慣。這種培養要貫穿課堂的每一個環節，比如在課堂上，我剛剛講“平行四邊形可以由兩個完全一樣的三角形拼成”后，除了帶學生們動手去驗證，更可以問問學生：“可以用兩個不一樣的三角形拼成平行四邊形嗎？兩個一樣的三角形怎么拼才能拼成平行四邊形？還可以拼成別的圖形嗎？”在解決這些問題后，就有學生能夠提出“把平行四邊形從中間分開能得到兩個相同的三角形嗎”這樣一個全新的問題，說明他已經成功地學會了深入思考這道題，并能夠主動發現問題。

四、堅持階段性回顧與反思

教師的職責之一應當是結合學生的情況，引導學生利用已經收獲的知識與經驗，為下一步學習奠定扎實的基礎，避免學生由于盲目學習，缺少主動思考的過程而落入簡單機械性學習的誤區。在教學過程中，除了應當重視經驗性教學活動外，教學階段性的回顧與教學方式的反思也是必不可少的。經常性的反思不僅可以幫助學生調整自己的下一步學習計劃，也是教師提升自己授課水平的行之有效的方法。

五、結語

總之，教師需要利用多樣化的教學方法，使課堂活動變得豐富多彩，深入了解小學生的學習心理并對癥下藥，引導學生樹立信心，使其在課堂中扮演積極思考的角色，激發出學生對數學的興趣，自然而然便能夠提高數學課堂教學的效率。

參考文獻：

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