公共圖書館推動青少年閱讀的策略——以撫順市圖書館為例

徐淑秋，郭曉丹

(撫順市圖書館，遼寧 撫順 113006)

閱讀可以改變生活，可以豐富人的精神世界，可以修身養(yǎng)性。閱讀是一個人思想啟蒙的開端。通過閱讀，人們可以視通四海，思接千古，與智者交談，與偉人對話。閱讀的過程是一個再創(chuàng)造的過程，是一個人自我提升、自我完善的過程，是一個人認識世界、了解世界、思考世界的過程。閱讀能激發(fā)青少年的想象力和創(chuàng)造力，它對于青少年的素質培養(yǎng)和精神成長都具有重要的意義。梁啟超先生在《少年中國說》中說過:少年智則國智，少年強則國強。青少年是國家和民族的未來，做好青少年閱讀工作，對于提升全民族的素質具有重要的意義。

1 青少年閱讀的現(xiàn)狀

根據(jù)近年來我國國民閱讀調查數(shù)據(jù)得知，目前青少年的閱讀消費、閱讀環(huán)境以及閱讀內容方面都有了較大的提升和改變。總體上看，青少年閱讀在往好的方向發(fā)展，政府、教育行政部門推動閱讀的力度在加大，青少年圖書出版持續(xù)走高，青少年圖書銷售量超過整個圖書市場上銷售總量的四分之一。青少年在選擇圖書時追求個性化，既有共同的消費傾向，同時又存在著差異。網絡閱讀、手機閱讀比例逐年增加，青少年的閱讀進入了多元化時代。他們的閱讀品位、鑒賞能力、審美觀念都在提高。總體而言，青少年的閱讀有以下幾個特點。

1.1 圖書閱讀普及率較高，網絡閱讀比例逐年增加

從近幾年的國民閱讀調查數(shù)據(jù)看出，我國9～13周歲少年圖書閱讀率最高，一直呈上升趨勢;14～17周歲青少年圖書閱讀率較高，2012年為80.5%，較2011年的81.0%下降了0.5個百分點。14～17周歲青少年課外圖書閱讀量最大，為7.96本，比2011年的10.68本降低了2.72本;9～13周歲少年人均課外圖書閱讀量為6.04本，比2011年的7.24本降低了1.20本。網絡閱讀、手機閱讀的比例呈上升趨勢，表明受網絡、影視、動漫等的影響，青少年的閱讀方式向多樣化發(fā)展。

1.2 閱讀興趣廣泛，以娛樂、消遣為主

由于受網絡、視頻音像傳播的影響，現(xiàn)在青少年閱讀的興趣越來越廣泛，閱讀書刊的類型也呈多樣化，主要有休閑類、與課本知識有關的教輔教參類、時尚、影視雜志、青少年讀物、與才藝學習有關的讀物、網絡出版物等。他們最喜歡的書是漫畫、玄幻小說、推理偵探和科幻故事，尤其重視內容的趣味性與故事性，偏好貼近其生活的、搞怪、搞笑的文學作品。那些有著形象畫面和跌宕情節(jié)的“圖畫書”也深深地吸引著他們。

1.3 缺乏充分的閱讀時間

現(xiàn)在的青少年學習生活非常緊張，中考、高考的壓力，使學生課業(yè)負擔繁重，沒有時間也無法進行自主自由的課外閱讀。學習成績是學校、家庭、學生關注的重心，一方面學校將功課、作業(yè)安排得滿滿的，學生們每天在學山題海中度過;另一方面是家長將課外書視為“閑書”，嚴禁閱讀，將有限的時間都安排上各種補習班。與課本知識有關的學習擠占了學生的課外閱讀時間，同時受電視、網絡、手機的吸引，青少年不得不擠占閱讀的時間。

2 青少年閱讀存在的問題

2.1 “功利閱讀”成為青少年閱讀的首選

目前，應試教育背景下，中學生面臨著應試、升學的壓力，大量的功課使青少年閱讀的時間大大減少，根本沒有時間閱讀自己喜歡的圖書。同時，學校和家長為了高分，費盡心機地限制孩子的閱讀范圍，孩子閱讀的領域被限制在“考試”的范疇之內，他們選擇的讀物都是與學習有關的教參教輔類圖書。許多人抱著“讀書為了升學、讀書為了找工作”等想法，只讀“有用”之書，其結果只能是死讀書、讀死書。如:有的人為了應付考試，在閱讀《紅樓夢》時囫圇吞棗，只知道寶黛相戀，卻連他們之間的關系都沒弄明白。閱讀的目的是讓學生在閱讀中增長知識、提高修養(yǎng)，在閱讀中受到熏陶和感染，有所感悟和思考。這種功利性的閱讀，不僅使閱讀面狹窄，而且禁錮了青少年的思想，阻礙了他們思辨力和想象力的發(fā)展，閱讀的樂趣也蕩然無存了。

2.2 網上瀏覽式的“淺閱讀”正成為閱讀的主流

網絡環(huán)境下，網絡閱讀資源非常廣泛，來源渠道眾多，良莠不齊的海量信息撲面而來，青少年處于信息的密集包圍之中，面臨著有限的閱讀時間與無限的信息內容的沖突;網絡文本主題雜合，鏈接眾多，青少年在閱讀時面臨眾多的選擇目標，容易改變初始的閱讀路線，可以根據(jù)興趣、愛好即點即看，迅速跳過不想看的內容。網上閱讀這種方便、快捷、跳躍的特點，使青少年的閱讀陷入了一種一次性消費式的“淺閱讀”，即以快餐式、跳躍性、碎片化為特征，基本上是被動地接受信息，來不及對語言、文字進行深度的理解。這種閱讀方式，符合青少年的心理特點，使他們更加喜歡在網上瀏覽，他們更希望從“瀏覽式”的閱讀中獲得信息、獲取快樂，因而“淺閱讀”正成為青少年閱讀的新趨勢。

網絡閱讀由于不受時空限制，讀者的閱讀視野近乎無限，同時惡意鏈接的層出不窮，使青少年不可避免地受到“黃”、“黑”、“灰”等負面信息的影響，不僅使青少年在思想、認識上發(fā)生混亂，導致其欣賞品位和閱讀能力的下降，同時也影響和改變了青少年的思維方式，使他們的思維缺乏理性、邏輯性差、跳躍性強。對青少年的人格塑造，人生觀、價值觀的形成產生了不良的影響。

2.3 路邊攤上粗制濫造的庸俗書刊成為了“殺手”

當下的中國，學習成績的好壞成為了衡量學生是否優(yōu)秀的標準，學校和家長只注重學習成績，課內課外安排了大量的作業(yè)，做功課成了唯一的選擇。這樣做的結果是學生根本沒有時間放松和娛樂，更沒有時間到圖書館去看書、閱讀。尤其是初三、高三的學生，面臨中考、高考的壓力，心情非常煩躁，為了釋放壓力、放松心情，很多學生選擇在街邊的小書攤上買書看。由于青少年閱讀的需求沒有得到學校和家長的正確引導，導致那些庸俗的書刊成為了學生的自然選擇。路邊攤上的那些內容低俗的圖書、雜志，專取一些俗媚的書名，吸引那些處于青春期情竇初開的女生的眼球，如:《相“賤”恨晚》《老爺有喜·鳳還朝》《不羨鴛鴦只羨狐》《笑傾三國》等;吸引男生的則是那些鬼故事、網游、懸疑、玄幻、穿越之類的小說。青少年正處于心理成長期，讀書能潛移默化地影響他們的精神發(fā)育和人格品質的成長。這些具有色情、暴力等傾向的內容不健康的圖書和雜志，悄悄地侵蝕著青少年的思想和靈魂，成為了毒害青少年健康成長的“殺手”。

2.4 休閑閱讀助長懶惰習慣

青少年的閱讀需要往往是由興趣所致，缺乏目的性和計劃性。他們在選擇閱讀對象時，受媒介渲染和自身興趣的影響，喜歡選擇娛樂性強的內容。加之受成人休閑態(tài)度的影響，青少年閱讀的書刊以休閑類為主。一部分人沉迷于漫畫、動漫中，喜歡看花邊新聞，收集影視明星、歌星的相關資料等;一部分人熱衷于武俠小說，浪費了有限的閱讀時間和精力。休閑閱讀以娛樂性為主，講究時尚、消遣，追求的是眼前的快感，閱讀僅僅是獲得一些愉悅，不需要對語言文字進行深層次的理解。長此以往，青少年將養(yǎng)成懶惰的習慣，不能進行深入思考，損害了青少年的思維能力和判斷能力。

3 圖書館引導青少年閱讀的舉措

3.1 推薦閱讀書目，引導青少年讀好書

青少年時期，尤其是少年時期，正是世界觀形成的關鍵時期，而書籍對人的思想潛移默化的影響是非常巨大的。一本內容健康、積極向上的書，帶給人的是積極的影響，是催人奮進的;而那些內容低俗的書，會使人們精神頹廢，甚至走向犯罪。正如德國哲學家叔本華所說:“好書才是開卷有益的，壞書有如毒藥，足以傷害心神。”青少年閱讀往往從興趣出發(fā)，帶有很大的盲目性、隨意性，推薦閱讀書目可以指導青少年的閱讀。我國歷代都有先賢大儒為后生學子開列書目的傳統(tǒng)。元代的程瑞禮、明代的陸世儀、清代的張之洞、現(xiàn)代的胡適、梁啟超、魯迅等人都為青少年編寫過閱讀書目。近年來，出現(xiàn)了大量的青少年推薦書目，面對眾多的推薦書目，撫順市圖書館主動出擊，推出了各種適合青少年的推薦書目，以引導青少年的閱讀方向。

撫順市圖書館主要采取了以下幾種方法:第一，組織資深館員根據(jù)內容、主題進行分類，有針對性地向青少年推薦具有時代氣息，與他們生活貼近的，又有思想文化內涵的書目。第二，直接將各個時代的文化名人編寫的推薦書目開列出來，供青少年自由選擇。第三，廣泛爭取社會各界有識之士的支持，開展推薦100本好書的活動，并在媒體上大力宣傳。第四，在圖書館大廳醒目的位置張貼和定期更新推薦書目，有經典閱讀書目，也有新創(chuàng)作圖書書目，用以指導閱讀;第五，在圖書館網站上開辟新書通報專欄，由資深館員做有提要的書目推薦。這些書目的推出，對青少年的閱讀走向起到了很好的引導作用，幫助他們理清了閱讀的脈絡，提高了閱讀的能力和欣賞的品位。

3.2 舉辦“讀書節(jié)”，推動青少年閱讀

1995年，聯(lián)合國教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”。每年在世界讀書日舉辦“讀書節(jié)”，對推廣青少年閱讀起到了巨大的推動作用。撫順市圖書館從2008年起已連續(xù)6年舉辦了“讀書節(jié)”，并且越來越受到青少年和社會各界的關注。在“讀書節(jié)”期間，圖書館開展了一系列的活動來推動青少年的閱讀。為更加吸引青少年，培養(yǎng)青少年養(yǎng)成“讀好書，好讀書”的良好習慣，先后邀請了閻崇年、王立群、梁宏達等做客撫順市圖書館《渾河講壇》做公益講座;邀請撫順市成功人士做“撫順的驕傲”等勵志成長報告;在市內的幾所中學開展“勵志·成長·成才”主題演講比賽。通過初賽、復賽的層層選拔，最后的決賽在電視臺的演播大廳舉辦，讓青少年學子的口才及風采在全市人民面前展示。撫順市圖書館還與北方圖書城聯(lián)合舉辦了圖書漂流活動，對“漂流圖書”作統(tǒng)一標識，蓋上主辦單位撫順市圖書館和北方圖書城的“圖書漂流”專用章，貼上“圖書漂流”專用書簽，將書放在公共場合進行圖書“漂流”。受漂者在漂流標簽上填寫姓名，看完書后，閱讀者在漂流書簽上留下閱讀感言，繼續(xù)把書放到“漂流點”上，讓它“漂流”到下一位讀者手中。這種“漂流”活動傳遞著愛心，也傳遞著知識和文化，使青少年更加喜歡閱讀。

3.3 開展流動借閱服務，推動青少年閱讀

圖書館可以和學校合作，變“坐館”為“行館”，建立流動圖書站。撫順市圖書館從2008年起，就與市內的幾所學校合作，建立了流動圖書站，將圖書館“搬”到了學校。圖書館員將精心為學生挑選、準備的適合他們閱讀的圖書、期刊送到學校，而且定期更換新書。這種上門服務的方式，使學生不出校門就能看到自己想看的書，既節(jié)省了他們找書的時間，也減少了他們接觸不良讀物的機會。該館又適時推出了“你薦書，我買單”，“您的需要，就是我們的選擇”等服務，讀者通過填寫“借閱需求表”將自己的訴求傳遞給圖書館，圖書館及時采購圖書并優(yōu)先對填寫“借閱需求表”的讀者提供借閱。實行“你薦書，我買單”服務，大大增強了圖書館對青少年的吸引力。

3.4 利用手機圖書館開展個性化服務

網絡閱讀也是閱讀，網絡閱讀作為一種現(xiàn)代的學習方式，與傳統(tǒng)閱讀方式是可以相輔相成的，關鍵在于怎樣使用，要看在網絡上閱讀什么。新媒體時代，智能手機因其功能強大、攜帶方便、可以隨時隨地地上網等特點，受到青少年的歡迎，越來越多的青少年喜歡用手機閱讀，手機閱讀已漸成氣候。2011年，撫順市圖書館開通了手機圖書館，將撫順市圖書館的新到書目、讀者活動、通知通告等最新信息及時在網上發(fā)布，將“超星數(shù)字資源”、“超星名師講座”、“渾河講壇”視頻講座、撫順市圖書館地方文獻全文數(shù)據(jù)庫、撫順名人數(shù)據(jù)庫、電子圖書、3，000多種電子期刊等資源整合到手機圖書館中，供讀者閱覽。讀者只要點擊手機圖書館，就可獲得眾多的資源信息。圖書館的文獻資源內容健康，是經圖書館員挑選、過濾的文獻，有利于青少年獲取健康向上的精神食糧。

4 結語

青少年正處于青春發(fā)育期，正是世界觀、人生觀形成的關鍵時期，中考、高考的壓力，造成青少年心理非常脆弱，有的學生為學習或者是“愛情”而輕生、離家出走，釀成悲劇，這已成為一個不容忽視的社會問題。圖書館要努力引導青少年讀者閱讀正能量的書籍，汲取豐富的營養(yǎng)以滋潤他們的心靈，幫助他們抵御社會上那些不健康思想的侵蝕，從而建立起自己的審美觀、道德觀和人生觀，成為有理想、有文化、健康向上的有為青年。

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