給“垃圾”變臉

黃婷

摘 要： 生活中，每天都會產生很多“垃圾”，在這些“垃圾”中，有些是可以再次利用的，如飲料瓶、紙盒、報紙等。在幼兒園可以對身邊的“垃圾”進行回收、利用，這無疑是環保教育的有效方式。

關鍵詞： 廢舊材料 幼兒教育 利用

當前國家政府對環保教育尤為重視，強調環保是基本國策與可持續發展戰略。通過啟發幼兒進行廢物創造，使幼兒增強環保意識，有效利用廢物，變廢為寶，養成珍惜物品、不亂丟廢物的好習慣，并培養想象力，提高創造性。

廢舊材料應用廣泛，不僅在教育教學中會經常用到，而且幼兒園的游戲、環境創設、區域活動都離不開廢舊物品的參與。

一、教學活動中的利用

教學活動中離不開廢舊材料，可以說廢舊材料是貫穿于整個教學活動的。從教具、學具的準備到使用都依賴于廢舊材料。如一次簡單的美術活動《紙杯花》，它的材料就來源于生活的一次性紙杯。我收集了一次性紙杯后，在教學活動中，一開始讓孩子講述：用紙杯可以干什么？孩子的回答是：可以用紙杯喝水，紙杯可以種東西。接下來我出示了剪刀，讓孩子想一想，用剪刀可以將紙杯變成什么？孩子的想象力非常豐富，有的說可以變成碗，有的說可以變成花，有的說可以變成小狗，等等。我順著孩子的話說，你們講得真好，今天我們就來變一變紙杯，看老師是怎樣變的。我進行了示范，邊剪邊向孩子講解，要求他們沿直線進行，剪好后再涂上漂亮的色彩。在涂色的過程中，我向幼兒講解了如何運用對比色和漸進色進行涂色。

二、區域活動中的利用

教師作為區域活動的組織者，心中要時刻有“怎樣巧用區域活動的材料”的意識，要積極利用身邊的廢舊物品，變廢為寶，為幼兒樹立良好的榜樣。在“娃娃家”中，我用海綿和碎布縫成包子、饅頭，用絲襪縫成扁食，用黃色膠帶紙把泡沫纏成雞腿，把白色包裝水果的網袋當粉干；在“理發店”區域中，幼兒從家中帶來的洗發水瓶、化妝瓶子成了他們百玩不厭的玩具；在“操作區”里，我們用大可樂瓶做成“娃娃”讓幼兒喂食，利用舊毛線和絲帶讓幼兒學編織；在“計算區”里，我在開心果殼的里邊畫上小點點，引導幼兒學習數數；在“美工區”里，我引導幼兒用瓜子殼、貝殼、碎布、舊報紙裝飾成漂亮的畫和手工作品……

總之，無論哪個區，我們都根據實際情況或多或少地投放廢舊物品，經過一階段的嘗試，我們發現利用廢舊物品制作區域活動材料不僅能大大減少老師的工作量，而且能節約成本，還能促進幼兒不斷探索、玩出新的花樣，保證區域活動材料的豐富性。

三、游戲活動中的利用

《幼兒園工作規程》中明確指出：“幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”自制體育器械有節約、實用、有趣、靈活等多種優點。我們發動大家利用廢舊材料自制小玩具，一物多用、一物多玩，彌補幼兒游戲的要求和不足，調動幼兒參加體育游戲的積極性。如：利用家中碎布和沙子等制作“沙包”；用易拉罐制作“梅花樁”、“高蹺”；用舊報紙制作“紙棒”、“紙球”；用飲料瓶裝上適量的沙子做保齡瓶；用酸奶瓶、橡皮筋制作拉力器；用舊紙板制作“爬爬樂”；用鉛筆和光盤制作陀螺，等等。

我漸漸地感到這些看似破舊的東西在幼兒眼中卻是無價之寶，它們對幼兒的吸引力遠遠超過了那些看似美觀的成品。對于老師來講，廢舊材料的教育價值也遠遠超過了成品。

四、環境布置中的利用

幼兒園《新綱要》提出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！庇變簣@應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。環境是幼兒園重要的教育資源，良好的環境創設能使幼兒在與環境的互動中獲得各方面能力的發展。如何利用廢舊材料布置幼兒園的環境？

（一）廢舊材料在教室墻面上的利用

墻面的內容不是幼兒作品的簡單堆積，而是幼兒圍繞選定的主題，進行有序的思考和整理，表達和表現經驗。在環境創設過程中蘊藏豐富的教育契機。

每一個主題墻飾的創設，不僅是課程內容的體現、教學活動的反映，更是幼兒學習過程和結果的記錄。

我班的墻飾在主題內容的選擇上更多考慮幼兒的興趣和關注點，不斷融入全新的、具有時代特征的、有價值的教育內容。墻飾材料的選擇更多來源于幼兒的生活，如：廢棄的絨線、紙袋、飲料瓶、塑料管子、薯片桶、紙碟，甚至是紐扣等都能用來裝飾教室環境。在老師的帶動下，小朋友和家長們都自動把家里廢棄的可回收物品收集到幼兒園里，老師們把收集的物品分類整理，并大膽想象做成各種裝飾品，布置美化教室環境。日常生活中的盒子、啤酒瓶、瓶蓋、油漆桶、竹子、酸奶瓶、月餅盒、泡沫板等被人們丟棄的廢物，都成為老師眼中的寶貝，她們通過巧妙的構思、運用靈巧的雙手，把它們變成一件件幼兒可操作的玩具。因地制宜、就地取材，挖掘一切可利用的自然資源，體現內容和材料的豐富性。這樣有利及時更換和補充于墻飾，有利于培養幼兒從小做有心人，形成關心集體、勤儉節約的良好品質。

（二）廢舊材料在走廊環境的應用

幼兒園是一個大環境，大環境有很大部分都是由走廊組成的，幾乎每個教室門口都有走廊，所以除了教室的墻面外，走廊環境也是重點要利用的，在走廊上我們采用掛飾美化環境，當然體現不同是根據班級的特色，大班幼兒對美術的愛好特別濃，老師力求把環保和美術特色整合起來，用鞋盒子做各種造型把幼兒的作品展示出來，不僅激發了幼兒的表現欲望，更激勵了大班幼兒創作更好的作品。教師根據幼兒喜歡建筑物的特點，用廢箱子制作出各種各樣的房子，平房、樓房、小屋等物體當掛飾，這些事物開拓了幼兒的思維，發揮了想象。

環保教育要在幼兒面前顯現最美好的畫卷，讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創設環境時，應以各種手段提高其藝術性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里，懂得去愛、去保護這個美好的世界。

孩子是祖國的未來、人類的希望，把廢舊材料教育的著眼點放在幼兒身上是有現實和深遠意義的。經過這幾年的實踐和分析，我們可以發現廢舊材料已受到了重視，其價值和作用也得到了肯定，但是在實際的操作中還存在一些問題。以后，我會利用一些途徑方法，讓更多的人、家庭加入環保教育的陣營，讓更多的孩子在廢舊材料中受益，以一個孩子帶動一個家庭，以一個家庭影響整個社會。