幼兒教育中隔代教育問題的探析

于冬勤

摘 要：隔代教育已成為現代家庭教育中一種非常普遍的教育現象，但隔代教育在進行早期教育中卻不能獨當大任，因此，在進行隔代教育時，應相互配合、各自定位，組織社會力量辦好家長學校，創建和諧的家庭環境來消除隔代教育的不利影響。

關鍵詞：幼兒教育； 隔代教育； 問題探析

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-097-002

一、引言

當今社會，由于生活節奏加快，工作壓力增大，社會競爭日趨激烈，80后逐漸為人父母，年輕的他們卻缺少時間和精力進行親子教育，于是祖輩接手養育他們的孩子。據千龍網的一個調查：全國大中城市中接受隔代教育的孩子接近6成。在北京有70%左右的孩子接受隔代教育，在上海有50～60%的孩子由祖輩教育，在廣州接受隔代教育的孩子則占總數的一半。[1]

隔代教育已成為現代家庭教育不可或缺的重要模式之一，成為家庭教育中一種非常普通的教育現象，成為中國家庭教育的一大特色，它的客觀存在已成為不可回避的現實。可以說，隔代教育的狀況、水平如何，在一定程度上決定著家庭教育的品質，它深刻地改變著家庭教育的現狀，沖擊著學校教育，已經在潛移默化地影響著一代人的成長，甚至對整個社會產生了深刻廣泛的影響，因此，現階段我們有必要對這樣的隔代教育進行研究。

二、我國家庭隔代教育的現狀

1.隔代教育人數在三代家庭所占比重大

2004年《新聞周刊》報道：中國近一半的孩子是跟著爺爺、奶奶、外公、外婆長大的，隔代教育在中國是普遍現象，它與親子教育共同成為當今家庭教育的重要模式。父母對子女的親子教育和祖輩家長對孫輩的隔代教育，是家庭教育中兩種主要的形態。據估計，全國有近五成孩子接受著隔代教育，也就是說中國有一半孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長大的[2]。

2.隔代教育比重大于親子教育

當前，家庭中隔代教育的比例要大大超過親子教育。據人民日報報載，目前小學以下的每10個孩子中就有五六個主要由隔代老人教育，在一些城市的日托幼兒園門口可以看到，每天早上和下午接送孩子的家長有許多是老年人。

3.祖輩自覺承擔教育責任

據國家統計局公布，我國1999年底已進入老年型人口國家，許多祖輩自覺或不自覺地承擔起撫養或看護孫輩的責任。

三、隔代教育的存在問題及影響

俗話說3歲看大，7歲看老，0-3歲是人生教育的黃金時間，但就是在這樣一個對孩子進行早期教育重任時候，隔代教育能否承擔起這個重任呢？[3]答案顯然是不能夠。總體來看，隔代教育的弊還是大于利：

1.抵消親子教育效果

祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方法等與現代社會或多或少存在差別，這樣的差別直接影響著孩子個性的形成，隔代教育減少了親子教育機會，不利于孩子良好性格和行為習慣的養成。

2.影響孩子健全人格的形成

人到老年格外疼愛孩子，把更多的愛無原則地補償到孫輩身上，不太注意在日常生活中隨機地培養孩子愛勞動、堅持性、相互謙讓、關心他人等優良個性品質的培養，這不利于孩子獨立能力和自信心的發展。

3.影響孩子創新個性的形成

祖輩們由于交往范圍有限，信息的來源受到一定的限制，對新生事物和新觀念接受較慢，對孩子的拆卸行為、嘗試行為等一切具有冒險和創新性的探究行為，總是急著加以阻止，這恰恰扼殺了孩子探究事物特點和規律的好奇心。

四、造成隔代教育的原因

1.家庭倫理觀念

家庭倫理觀念奠定了隔代教育的歷史淵源。長期的宗法制社會，形成了我國民眾濃厚而獨特的家庭倫理思想。“含飴弄孫”不僅是祖輩追求的理想境界，更是他們肩負的自覺責任。“一切為了孩子”，這曾經是眾多父母的不二選擇。

2.逐漸加快的工作生活節奏

在職場打拼的年輕父母面對逐漸加快的工作節奏，日趨劇烈的殘酷競爭，這迫使年輕父母在“教育—職業—教育”間不斷地循環往復。緊張的學習、繁雜的工作等諸多壓力，客觀上使一些年輕父母無暇他顧，在子女教育上求助祖輩，就成為他們現實無奈的選擇。

3.新一代獨生子女為人父母

我國長期計劃生育政策的強制性實施，造成了大量的獨生子女，如今他們已為人父母，被視為“抱大的一代”的他們，雖然與非獨生子女在許多方面并無太大差異，但在養兒育女上更加不知所措，這時祖輩主動地負起隔代教育之責，也就是情理之中、不足為奇的事了。

五、消除隔代教育不良影響的建議

1.相互配合、各自定位

教育子女乃是父母自己應盡的責任，祖輩可以協助照料孩子的生活，但不能代替父母的作用。不要長時間地把孩子扔給老人而只顧忙自己的事，要多過問孩子的情況，多進行情感交流，還要經常把孩子接到自己身邊交替管教，以免造成親子之間[4]，孩子的父母應該主動擔負起對子女撫養和教育的主要責任，在尊重祖輩家長、發揮隔代教育優勢的同時，要協調好隔代教育和親子教育的關系，形成教育合力，對孩子實施合作教育，這是父母不可推卸的責任。所以，做父母的哪怕工作再忙，也要爭取多跟孩子在一起，培養與孩子的感情，引導孩子健康成長。一味地依賴老人來撫養和教育孩子，把老人當免費的保姆，既是對父母的不敬不孝，也是對孩子的不負責任。

2.組織社會力量辦好家長學校

通過家長學校的學習，組織祖輩和父輩家長進行學習，轉變祖輩的教育思想觀念，改變他們陳舊的教育方法，向他們介紹科學育兒知識，可以請一些年長有經驗的老教授、老專家講課，也可以請一些隔代教育好的祖輩家長介紹好經驗，不斷提高隔代教育的質量。對少數年老多病的特殊家庭，學校要安排老師與學生家庭結對子，采取一幫一的辦法，搞好家庭教育。

3.創建和諧的家庭環境

家庭環境對孩子的影響非常深刻，這就不僅要求祖輩們之間要和諧交流，還要求祖輩多與孩子父輩討論育兒心得，揚長避短，相得益彰，尋求教育的最大合力；另外，應積極創造機會讓孩子與父母多接觸，疏通親子感情，只有父輩與祖輩協調一致，相互理解與支持，才能為下一代創造一個歡樂、和諧、溫馨的家庭環境，在互補中給子女較為完善的教育。[5]

參考文獻：

[1]吳旭輝.隔代教育的利弊及其應對策略[J]重慶文理學院學報.2007（7）

[2]黃祥祥.論隔代教育與兒童心理的發展[J]經濟與社會發展，2006（6）

[3]宋煜.隔代教育之反思[J]濰坊教育學院學報.2007（4）

[4][5]黃姍等.隔代教育研究綜述[J]現代教育科學.2007（2）