避免“一俊遮百丑”和“一丑遮百俊”

龔世芬

在我二十多年教書(shū)育人的生涯中，碰到過(guò)兩種截然相反的現(xiàn)象——“一俊遮百丑”和“一丑遮百俊”，它們都給我留下了深刻的印象和沉痛的教訓(xùn)。近年來(lái)，我對(duì)教書(shū)育人中如何避免這兩種現(xiàn)象進(jìn)行了一番思考，與大家一起分享。

一、“一俊遮百丑”的現(xiàn)象及其避免辦法

十多年前，我教過(guò)一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，備受老師的喜愛(ài)。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他以鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一的成績(jī)考入了縣級(jí)中學(xué)，在初中他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)耘f優(yōu)秀，畢業(yè)時(shí)不負(fù)重望，以全校年級(jí)第一的成績(jī)考入了他向往已久的一所中專(zhuān)學(xué)校。然而，他參加工作后的表現(xiàn)卻讓人大跌眼鏡，做出了許多出人意料的事情。后來(lái)，跟他一位同學(xué)談起他時(shí)，那位同學(xué)毫不留情地說(shuō)，他的毛病是被老師慣出來(lái)的，這話如雷轟頂，卻又讓我恍然大悟。的確，在教育學(xué)生的過(guò)程中不能讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生“一俊遮百丑”，應(yīng)引起重視并盡量避免。

第一，要全面看待學(xué)生的成績(jī)。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生不能只盯著他的分?jǐn)?shù)，如果認(rèn)為一好百好，就會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生有意無(wú)意地產(chǎn)生一種優(yōu)越感，在一俊的遮蓋之下錯(cuò)過(guò)百丑的克服良機(jī)，從而使學(xué)生在飄飄然之中形成虛榮的心理和不健全的人格。

第二，要科學(xué)評(píng)估教師的教學(xué)。要避免“一俊遮百丑”的現(xiàn)象，只有科學(xué)評(píng)估教師的教學(xué)實(shí)績(jī)才能起到釜底抽薪的作用。學(xué)校和上級(jí)部門(mén)不能一味地盯著教師教學(xué)的進(jìn)退值，而要把教育和教學(xué)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考評(píng)和估量，以便形成科學(xué)的評(píng)估體系和正確的教育導(dǎo)向。

第三，要做到“手抹桌子一般平”。人無(wú)完人，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生亦然。他們出現(xiàn)一些毛病和缺點(diǎn)是正常的，關(guān)鍵是教師和家長(zhǎng)不能藏著護(hù)著，不能輕描淡寫(xiě)甚至一筆帶過(guò)，而要一視同仁，做到“手抹桌子一般平”。如此，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生“一俊遮百丑”的現(xiàn)象才會(huì)成為無(wú)源之水和無(wú)本之木。

二、“一丑遮百俊”的現(xiàn)象及其避免方法

那是幾年前的事了，在我任教的班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是很有上升潛力。由于在一次考試中作弊，便被科任教師打入了另冊(cè)。無(wú)論他怎么努力，取得了多么出色的成績(jī)，在老師的眼里，他始終是一只地地道道的“丑小鴨”。后來(lái)，就像為了驗(yàn)證老師對(duì)他所下的結(jié)論似的，小學(xué)畢業(yè)時(shí)他只進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，初中畢業(yè)時(shí)也只考入了縣里的職業(yè)高級(jí)中學(xué)，似乎他在老師印象里的形象已經(jīng)是出窯的磚——定型了。幾年后的一天，社會(huì)上卻傳來(lái)了這個(gè)學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功的消息，起初許多老師都不相信，后來(lái)消息的真實(shí)性得到了證實(shí)，使一些老師（包括我自己）尷尬不已，同時(shí)也陷入了深深的反思之中。

第一，要用辯證法的思想對(duì)待學(xué)生的好和差。教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，必須牢固樹(shù)立辯證法的思想，對(duì)待學(xué)生要既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林、既見(jiàn)缺點(diǎn)又見(jiàn)優(yōu)點(diǎn)。事物都是發(fā)展變化的，差的學(xué)生也是會(huì)變好的，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)不能不依不饒，要以寬容的態(tài)度進(jìn)行諒解，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能以偏概全，對(duì)學(xué)生不能輕易下成才與否的結(jié)論，要給予更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

第二，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。事實(shí)上，任何學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)和其可愛(ài)之處，只是老師能否發(fā)現(xiàn)和捕捉到而已，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生固然可愛(ài)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般或較差的學(xué)生也不乏其閃光點(diǎn)，所以教師在教書(shū)育人中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)一般或較差的學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且還要幫助其放大自身的閃光點(diǎn)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體會(huì)到成功的喜悅并使其對(duì)成才充滿期待。

第三，要耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣。避免教書(shū)育人中“一丑遮百俊”的現(xiàn)象，教師不僅要用辯證法的思想對(duì)待學(xué)生的好和差，而且要耐心細(xì)致地幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣，不讓一丑成多丑，杜絕學(xué)生爛木頭滾爛箐的思想和行為。只要幫助學(xué)生克服了不良習(xí)慣，其俊的方面也就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，一丑也就難以遮百俊了。

綜上所述，無(wú)論是“一俊遮百丑”還是“一丑遮百俊”，都是教師在教書(shū)育人的過(guò)程中必須盡力避免的，而且在避免這兩種現(xiàn)象的過(guò)程中，教師教書(shū)育人的方法就會(huì)得到日臻完善，學(xué)生全面健康成長(zhǎng)就會(huì)得到有力的保障。

◇責(zé)任編輯：陳 順◇