略談活用巧用地圖提升課堂效果

趙周霞

地圖包含的信息量大、覆蓋面廣，可以直觀體現(xiàn)多種地理知識，活用巧用地圖可以使初中地理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、強(qiáng)化讀圖意識，做到“眼可識圖”

當(dāng)前初中地理教材中圖片數(shù)量大幅增加，教學(xué)時應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生更好地從地圖中獲取相關(guān)地理知識。例如，通過地球公轉(zhuǎn)圖，引導(dǎo)學(xué)生找到太陽光直射的緯線以及晝夜變化和南北半球的區(qū)別。同時，培養(yǎng)學(xué)生讀圖例以及注記的能力。地圖是地理學(xué)的語言，而圖例則是地圖的語言，通過圖例以及注記可以更好地幫助學(xué)生區(qū)別各種類別的地理事物，進(jìn)一步了解和掌握其特性。如海陸的面貌，能夠依據(jù)“陸高與海深”圖例進(jìn)行判斷，從圖中發(fā)現(xiàn)各大主要山脈以及陸地高原等，進(jìn)一步了解各種地形的海拔以及相對高度。在引導(dǎo)讀圖的過程中，應(yīng)讓學(xué)生主動帶著各種問題進(jìn)行閱讀，在既定設(shè)計(jì)思路的引領(lǐng)下逐步深入。

二、增加引導(dǎo)啟發(fā)，做到“心中有圖”

通過地圖能使學(xué)生非常直觀和形象地確定各個地理事物的位置。在識圖的基礎(chǔ)上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生做到“心中有圖”，以初中八年級上冊教材“遼闊的疆域”為例，該章節(jié)對地理基本技能訓(xùn)練內(nèi)容較多，要求也比較繁雜，涉及多個地名以及空間位置，對此應(yīng)依托地圖進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖并進(jìn)行多次拼圖練習(xí)，將課堂中所獲得的各種知識真正鞏固在心理地圖上，同時學(xué)會通過地圖獲取更多新知識，以讀圖技能為基礎(chǔ)，不斷提高析圖綜合能力，做到“心中有圖”。

三、深入挖掘教材，做到“靈活讀圖”

地理圖像作為地理教材一項(xiàng)重要組成部分，包含示意圖、景觀圖、分布圖、統(tǒng)計(jì)圖等多項(xiàng)內(nèi)容，具有生動、形象、直觀等諸多特點(diǎn)，靈活用圖對于學(xué)生更好地了解地理事物的空間分布規(guī)律以及明確地理要素間的聯(lián)系，均有十分重要的意義。因此，地理教學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮圖像作用，引導(dǎo)學(xué)生將地圖“動起來”、“活起來”，積極主動參與教學(xué)活動，更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用。以活動和訓(xùn)練方式不斷鞏固學(xué)生所學(xué)地理知識，通過填圖繪圖實(shí)現(xiàn)靈活用圖。例如，講解我國省級行政區(qū)劃時，可先繪出輪廓圖，再將這些圖剪下來進(jìn)行拼圖競賽，講解七大洲、四大洋時也可采取類似方法。對于常用天氣符號教學(xué)，可以采取學(xué)生播報天氣預(yù)報的方式對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，真正做到地理知識活學(xué)活用。

四、充分運(yùn)用地圖，做到“科學(xué)析圖”

地圖在地理教學(xué)中能夠較為清晰地表示地理事物的特征。例如，在地形教學(xué)過程中，可通過分層設(shè)色地形圖，對地理空間、區(qū)域范圍等有更清晰的了解，并能從圖中找到相應(yīng)地理規(guī)律，得出我國地勢的基本特征，還可以利用地圖結(jié)合我國氣候和大河流向等進(jìn)行討論和分析，使地理知識得到概括和濃縮，進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。

五、綜合分析地圖，做到“充分用圖”

在地理教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用地圖進(jìn)行地理信息查找和獲取的能力，注重教學(xué)掛圖、課本插圖、課本地圖等緊密結(jié)合。例如，講解“長江”時，可通過掛圖標(biāo)明長江從源頭直到入海口的長度，再對其流經(jīng)的省份以及主要支流和湖泊名稱進(jìn)行標(biāo)注并確定位置，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對課本中的“長江三峽略圖”以及“長江水系干流剖面圖”和兩幅插圖進(jìn)行觀察，同時認(rèn)真閱讀相關(guān)文字注釋，使學(xué)生對長江上游地勢高、落差大、水流急、水力資源豐富的特點(diǎn)有更清晰的認(rèn)識，對長江三峽的位置以及排列次序和葛洲壩水利樞紐的具體位置也會有更清晰的掌握。再如，講授“西北地區(qū)”時，因?yàn)樵搮^(qū)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與降水量變化具有密切關(guān)聯(lián)，更好地揭示這一規(guī)律是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，對此可以先讓學(xué)生閱讀“西北地區(qū)草原和荒漠分布圖”，并從中找到植被由東向西的變化趨勢，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)森林、草原、荒漠草原到荒漠的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生探究植被為什么會出現(xiàn)這種變化，進(jìn)行“中國降水量分布圖”查詢，從中找到植被的變化規(guī)律，在學(xué)生產(chǎn)生“降水量為什么變化這樣大”的疑問后，可引導(dǎo)學(xué)生觀看“西北地區(qū)的位置和地形圖”，從中找到“該地區(qū)東西跨越經(jīng)度很廣，東部距海近，水汽較充足，因而降水豐富；越往西距海越遠(yuǎn)，水汽不易深入，降水逐漸減少”的真正原因。

總而言之，地圖是地理教材的重要組成部分，是地理知識的空間再現(xiàn)，也是地理教學(xué)的主要工具?；钣们捎玫貓D能夠充分體現(xiàn)地理教學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)格，加強(qiáng)地理課的形象性、直觀性、趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的空間感和運(yùn)用地圖掌握地理知識的技能。