中學(xué)政治課后作業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新

劉靜靜

作業(yè)是一種有目的、有意義地使學(xué)生掌握知識、提高能力、訓(xùn)練思維、增強體驗的學(xué)習(xí)途徑。任何一門學(xué)科，都離不開作業(yè)這一重要的學(xué)習(xí)途徑。思想政治課作業(yè)不僅是鞏固教學(xué)效果的重要工具，更應(yīng)成為提升教學(xué)實效的重要推手之一。但長期以來，由于應(yīng)試教育的原因，課后作業(yè)注重機械抄記與重復(fù)練習(xí)，作業(yè)的評價也只是看對或錯，這便嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在不降低教學(xué)要求、保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，教師要精心設(shè)計政治作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的情感體驗去感受、去領(lǐng)悟，形成自己正確的態(tài)度和價值觀。

筆者在編制課后作業(yè)的時候，應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)入社會生活中，借助于所掌握的知識技能進(jìn)行科學(xué)探究，以適應(yīng)時代的需要。下面談?wù)剬嵤﹦?chuàng)新型作業(yè)的具體策略。

一、政治課后作業(yè)要突出開放性

思想政治課的學(xué)科特點決定了它是最開放的學(xué)科，因此作業(yè)的布置應(yīng)該改變過去那種“做題”的單一方式，置之于社會生活的大環(huán)境中，充分利用課外政治資源來培養(yǎng)學(xué)生的政治思維能力。

比如在學(xué)習(xí)“計劃生育的基本國策”時，對計劃生育的目的、原因、意義，教材雖有說明，但在現(xiàn)實生活中畢竟還有對計劃生育政策不滿的現(xiàn)象。有些學(xué)生因此心存疑慮。針對這種情況，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了一次社會調(diào)查。讓學(xué)生走進(jìn)社會，通過觀察、走訪、問卷、座談，去驗證，去研究。最后得出結(jié)論：雖然有封建傳宗接代觀念的影響，但其實大多數(shù)人是不想多生的，大多數(shù)人還是擁護(hù)計劃生育政策的。在開放的環(huán)境中，讓學(xué)生自己研究證實，比教師照本宣科要有效得多。

二、政治課后作業(yè)要突出多樣性

傳統(tǒng)作業(yè)形式單一，過于注重培養(yǎng)學(xué)生的解題應(yīng)試能力。新課程理念下，我們應(yīng)該讓作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開展，采取故事會、討論會、演小品、辯論賽、演講賽等形式，讓作業(yè)富有趣味性和吸引力，挖掘?qū)W生的多種潛能。或根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的不同特點，設(shè)計不同形式的作業(yè)。比如：筆者在教學(xué)《同學(xué) 朋友》這一課時，以《我的同桌》為題目，要求學(xué)生寫一篇短文。并要求學(xué)生盡量不要進(jìn)行外貌描寫，而是側(cè)重從同桌的性格特征來刻畫。完成后讓一個學(xué)生從收上來的作業(yè)中隨意抽取來朗讀，其他學(xué)生來辨認(rèn)，到底寫的是誰。政治課也寫作文，學(xué)生倍感新鮮，增強了對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。

三、政治課后作業(yè)要突出實踐性

傳統(tǒng)單一的紙上作業(yè)，嚴(yán)重脫離實際，不利于學(xué)生身心發(fā)展。因此，只有“實踐練兵”，融入社會，融入生活，才能提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。政治課創(chuàng)新作業(yè)主張作業(yè)與實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會，走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

如在講授法律常識時，筆者布置了一項作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行一次模擬法庭審判活動。在給出案例材料和對學(xué)生進(jìn)行分組安排后，筆者要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，查找、補充相關(guān)材料。后來發(fā)現(xiàn)進(jìn)入準(zhǔn)備活動后，學(xué)生的知識面廣了，課堂上回答、討論問題積極了。最后，學(xué)生在模擬法庭活動中各抒己見，不再拘泥于筆者給出的材料內(nèi)容，現(xiàn)場氣氛活躍。所以說，書本知識只有回到實踐中才能實現(xiàn)其目的，才能使知識得到檢驗和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

四、政治課后作業(yè)要突出合作性

新課程改革綱要已明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新課程的生成性、建構(gòu)性，也要求學(xué)生必須加強合作，學(xué)會合作。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，作業(yè)過程需要學(xué)生密切合作。另外，由于課程的開放性，使大量的作業(yè)已不再是個人能獨立完成的，而需要與社區(qū)、家庭以及他人協(xié)同合作。

比如在高一《價值規(guī)律的作用》一課中，學(xué)習(xí)完價值規(guī)律的三個作用后，為了加深學(xué)生的理解，筆者建議學(xué)生設(shè)計完成一份以《我身邊的價值規(guī)律》為大標(biāo)題的調(diào)查報告，小題目自擬，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作。大家一起調(diào)查市場、出謀劃策、資源共享、齊心協(xié)力，得出一份份具有一定質(zhì)量的調(diào)查報告。這就為學(xué)生提供了更廣闊的求知空間，讓每個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、自由探索、施展才華的機會。更重要的是在完成作業(yè)過程中能逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作的意識和能力。

政治課創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計是一個復(fù)雜而又具體的系統(tǒng)工程。多樣化的作業(yè)形式能夠促使學(xué)生學(xué)會觀察和了解自己周圍的社會環(huán)境，關(guān)心政治和經(jīng)濟(jì)形勢，從而達(dá)到學(xué)習(xí)政治的目的。

（責(zé)任編輯 袁 妮）