博客的功能與其在數學教學中的作用

潘月葵

【摘 要】一、博客（Blog）主要有三個功能：1.管理個人知識；2.交流信息平臺；3.反思敘事工具。二、用博客（Blog）方式學習與研究性學習具有驚人的相似；三、用博客（Blog）方式組織研究性學習的教學。1.設計教學內容；2.組織教學過程；3.評價教學信息。四、博客在數學教學中的主要作用：1.靈動習作；2.豐厚數學素養；3.延伸學好數學的自信心。

【關鍵詞】博客 數學教學

一、我認為博客（Blog）主要有三個功能

（一） 管理個人知識

博客（Blog）可以作為個人電子文檔系統，它可以收集資料，寫讀書筆記，既可以作為學生的個人電子文件夾，又可以是教師的電子備課本等。

（二）交流信息平臺

博客（Blog）是數學教學活動中交流與協作的工具，可以作為教師和學生課后在網上的交流平臺，也可以是教研室的虛擬教研平臺，在網上探討教學和研究、合作編寫教材等；可以作為學生進行自主學習、研究性學習和協作學習的平臺；可以作為學生學習和教師教學評價的工具。博客（Blog）可以作為課程信息的管理工具，學生實習交流工具。

（三）反思敘事工具

寫日記包括學習反思日記，數學教學反思日記；把自己在學習或教學中的體會、感想、經驗、心得記錄下來。

博客（Blog）管理個人知識功能使得學習者筆記、學習資料得以保存；反思敘事功能使學習者、教師可以積累學與教的經驗，形成個人電子學習檔案；交流信息平臺功能使得學習小組、師生可以相互交流。因此，“Blog將成為教育中的重要工具”。

二、用博客（Blog）方式學習與研究性學習具有驚人的相似

研究性學習最大的特點是自主學習，即學生通過研究性學習的訓練，他可以養成自主探究、自主發現知識，解決問題的能力。在研究性學習的過程中，更多的強調學習的交流與互動，學習者的參與和協作。而用博客方式學習，視時間為序，組織每天的隨筆、記事、摘要等內容構筑個體自主學習的知識體系，同時，隨著個體博客的內容不斷積累，個體可以進行回顧、品味過去所寫、所思、所感的內容，修正自己理解的偏差，不斷進行反思，加深感受。另外，通過博客的分享功能，把個體自主學習與周圍群體的學習形成交流與互動，形成真正意義的學習共同體，形成個體學習的興趣生態圈。

三、用博客（Blog）方式組織研究性學習的教學

（一）設計教學內容

研究性學習的教學組織，關鍵是設計教學內容。教學內容設計不好，再好的課件、再好的課堂組織都達不到預期的效果。教學內容如何設計呢？那就需要了解學生已有的知識結構和能力結構，這就需要用到知識管理的理論與技術，而博客（Blog）就具有這樣的理論與技術。

（二）組織教學過程

用博客方式組織研究性學習的教學，更注重教與學的參與和協作，更注重參與者發表不同的觀點。博客更看重的是參與的過程而不是結果。對于教師或書本上的觀點，學生可以通過博客的方式發表他對于這些問題的理解，博客并不要求意見的統一，但要求意見的針對性和獨立性。另外，在課程設置的過程中可以設置多個不同的議題，允許學生自由地選擇他們感興趣的議題。博客可以有效地鼓勵學生的參與，不光是閱讀和評論老師或其他同學的博客日志，更重要的是可以通過建立自己的博客日志，設置自己的議題，與別人分享自己的思想。

另外，在常規教學過程中，教師可以把博客作為自己發布通知、分配作業或提供學習資源鏈接的在線輔助教學工具。

（三）評價教學信息

博客的重要特征就是對信息的過濾，使得信息可以轉換成有用的知識，但是博客所過濾的知識到底有沒有價值，價值在什么地方，閱讀者有沒有補充的信息，閱讀者對于博客的資料和思想有什么樣的觀點，都可以通過評價的方式加以表述。國內外有關實驗表明，通過博客，建立學生電子檔案，有效地促進學生學習成長。如在學習過程中，通過博客，記錄學生思考、與家長的反饋協作、社會實踐活動、研究性學習資源收集、興趣愛好等活動，可以讓教師和家長更容易訪問，跟蹤學生的學習進度，也可以讓學生不斷地回顧、反思自己的學習過程。

四、博客在數學教學中的主要作用

（一）靈動習作

以學生姓名作為分類，當學生上傳習作時直接規劃在自己名下。老師對每一篇上傳的習作都及時回復，本著褒長點短的原則，鼓勵學生練習的熱情。同時鼓勵學生利用閑暇時間積極瀏覽同學的習作，取長補短。老師利用微機課、課外活動時間組織學生集體瀏覽班級博客，賞析好的習作，修改完善差一些的習作。隨著名字后邊習作數量的增加，大部分學生迸發出旺盛的觀察、練習探究熱情，后進生也邁出了可貴的第一步。興趣是最好的老師。班級博客成為點燃學生興趣的導火索。

（二）豐厚數學素養

開辟“數學淘吧”板塊，主要是發表一些美文，以擴大學生的閱讀量，提高審美水平；積累一些學習資源，數學學習方法，學生公式大全，趣味數學，學生必讀書目……里面內容日臻完善。為了讓博客變成家校交流的平臺，可開辟“真情留言”和“通知公告”兩個板塊。主要是發表老師寫給學生的心語及班級活動。“慫恿”學生讓家長到班級博客來走走看看。在學生的“慫恿”下，很多家長成為班級博客的熱心人。他們積極地為學生（不單是自己的孩子）的習作回復，為老師，為孩子真情留言，收到了良好的交流、育人效果。數學教師應用一半心思去思考怎樣讓數學學習在任何時候都像在課堂上一樣有序、持久，班級博客的開辟起到了良好的作用。

（三）延伸學好數學的自信心

不是因為有些事情難以做到，學生才失去自信，而是學生對自己失去了自信，有些事情才難以做到。老師把賞識撒播在學生學數學的成長路上，讓學生帶來一片學好數學自信心的陽光。