關于高職幼教專業五大領域實踐教學的探索

蘇敏 高波

【摘 要】幼兒園五大領域課程是幼兒園教學的核心內容，也是高職幼教專業實踐教學的核心內容，本文在解讀高職實踐教學研究現狀的基礎上，從高職幼教專業培養學生組織幼兒園五大領域課程教學活動能力的目標定位出發，以能力本位的職業教育理論為指導，主要著眼于高職幼教專業五大領域實踐教學的目標和內容體系建構的探索。

【關鍵詞】幼兒園五大領域 高職 幼教 實踐教學體系

高職幼教專業學生教學能力的培養一直是本專業的核心目標，本研究通過調查了解幼教專業實踐教學中存在的主要問題，嘗試探索高職幼教專業五大領域實踐教學的研究目標與內容，對提高高職幼教專業幼兒園五大領域課程實踐教學的成效具有一定的實踐意義。

一、高職幼教專業五大領域實踐教學的研究現狀

就目前國內外的相關研究成果來看，教育工作者對于高職幼教專業實踐教學從多個方面進行了有益探討，但目前還較少有從幼兒園五大領域課程實踐教學角度進行深入研究的成果形式，相關理論成果相對比較少。筆者就目前現有資料進行梳理并對其綜述如下：

（一）關于高職院校實踐教學的研究

從查閱資料和檢索期刊網的情況來看，關于實踐教學以及實踐教學體系的研究成果還是比較多的，如何學坤在《實踐教學的探索與思考》一文中提出，實踐教學是培養應用型技能型人才不可缺少的教學環節。羅偉等在《對高職院校實踐教學中“關鍵能力”培養的探討》一文中提出，高職教育的根本任務是培養高等技術應用型專門人才，其實踐性特色十分鮮明。強偉綱《淺談實踐教學在高職院校中的改革與實施》一文探討了實踐教學在高職院校中的實施路徑。

（二）關于高職幼教專業實踐教學的研究

有關高職幼教專業實踐教學的研究主要集中在幼教專業實踐教學的課程體系研究。如陳小燕在《對幼教專業實踐教學課程體系的探索與思考》一文中探討了幼教專業實踐教學課程體系改革的目標、實踐教學課程體系的基本原則以及實踐教學職業技能課程體系的基本框架。許有根在《構建幼教專業實踐教學體系的理論與實踐》一文中提出了構建幼教專業實踐教學體系的北京，幼教專業實踐教學體系的基本內容，構建幼教專業實踐教學體系的主要途徑，幼教專業實踐教學體系的創新點，構建幼教專業實踐教學體系的效果。

總之，通過梳理發現，關于高職實踐教學的研究主要集中在探討實踐教學在高職院校實施的重要性、實踐教學的改革、實踐教學在某一課程教學中的實施策略、實踐教學質量控制體系的構建等，關于高職實踐教學的研究成果比較豐富，而教育工作者普遍認識到“以職業能力培養為核心”的實踐教學在職業教育中的重要性，但是，從國內的已有研究來看，較少對高職幼教專業以培養學生實踐能力為目標的課程進行梳理，對基于以職業能力培養為核心的幼教實踐教學體系，特別是幼兒園五大領域課程實踐性教學的研究則更為鮮有。

二、高職幼教專業五大領域實踐教學的研究目標

本研究的主要目的是力圖對高職幼教專業幼兒園五大領域課程實踐教學體系構建的相關理論進行全面的了解和掌握，并在此基礎上解決三個問題：

第一，在了解高職教育的核心與實踐教學的本質后，挖掘加強高職幼教專業幼兒園五大領域課程實踐教學的必要性和可行性。

第二，通過借鑒和分析當前高職幼教專業畢業生教學能力狀況及存在的問題基礎上，對高職幼教專業幼兒園五大領域課程實踐教學情況進行調查研究，同時也會采用一些質化研究方法對具體課程領域進行深入分析，以期通過這種量化與質化相結合的研究方法，獲得關于高職幼教專業幼兒園五大領域實踐教學建設現狀的客觀、科學、深入的資料。

第三，依據分析所獲得的現狀和存在的問題，探討構建高職幼教專業幼兒五大領域課程實踐教學體系的對策。

三、高職幼教專業五大領域實踐教學的研究內容

首先對當前高職幼教專業畢業生教學能力狀況及存在的問題進行調查分析；其次探討高職幼教專業幼兒園五大領域課程實踐教學在培養學生教學能力方面的重要性；再次，對高職幼教專業幼兒園五大領域課程實踐教學情況進行調查研究，同時也會采用一些質化研究方法對具體課程領域進行深入分析，以期通過這種量化與質化相結合的研究方法，獲得關于高職幼教專業幼兒園五大領域實踐教學建設現狀的客觀、科學、深入的資料。最后，依據分析所獲得的現狀和存在的問題，探討構建高職幼教專業幼兒五大領域課程實踐教學體系的對策。具體內容如下：

第一，對當前高職幼教專業畢業生教學能力現狀進行調查分析；

第二，論述高職幼教專業幼兒園五大領域課程實踐教學體系構建的必要性；

第三，探討高職幼教專業幼兒園五大領域課程實踐教學的現狀進行調查分析；

第四，探討高職幼教專業幼兒園五大領域課程實踐教學體系建構的策略；

第五，高職幼教專業幼兒園五大領域課程實踐教學體系建構的個案分析。

總之，本課題研究的創新之處主要體現在試圖結合高職院校幼教專業學生的特點及幼教教育本身的規律，導入幼兒園五大領域課程實踐教學的理念和方法，為提高高職幼教專業幼兒園五大領域課程教學活動設計與組織的教學效果提供一種新的思路。通過高職教育實踐教學“職業能力本位”理論來拓寬幼教專業課程的研究視野，通過個案研究使高職實踐教學理念與方法在高職幼教專業幼兒園五大領域課程教學中的應用更具可能性和可行性，這也是預期的創新點。

【參考文獻】

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