高職學(xué)習(xí)文化視閾下開(kāi)展計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐

黃德勝

【摘 要】 本文介紹了高職校園文化及其子系統(tǒng)高職學(xué)習(xí)文化，以廣州醫(yī)學(xué)院從化學(xué)院開(kāi)展基于高職學(xué)習(xí)文化視閾下的計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)為例，探索創(chuàng)新高職校園學(xué)習(xí)文化的一種實(shí)現(xiàn)路徑，為構(gòu)建和引領(lǐng)良好的校園文化提供參考思路和經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】高職 學(xué)習(xí)文化 計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)

一、關(guān)于高職校園文化與高職學(xué)習(xí)文化

校園文化從文化學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，分為物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四種具體表現(xiàn)形態(tài)，高職校園文化也不例外。學(xué)生進(jìn)入校園后，在校園文化方面一是看硬件文化，如校園環(huán)境、教學(xué)條件與設(shè)備等；二是看學(xué)習(xí)文化，如教師如何教、學(xué)生如何學(xué)、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)理念等；三是看生活文化，如物質(zhì)生活、精神生活等。校園學(xué)習(xí)文化是校園文化的重要組成部分，抓住了學(xué)習(xí)文化的建設(shè)就是抓住了校園文化建設(shè)的主脈。

高職學(xué)習(xí)文化是高職校園文化的一個(gè)重要的子系統(tǒng)，按劉利（2011）的研究可以從宏觀和微觀層面來(lái)闡述：宏觀層面是指在一個(gè)文化生態(tài)環(huán)境中發(fā)展的，深受我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)文化和具有時(shí)代精神的社會(huì)理念影響的文化；微觀層面是針對(duì)高職院校這個(gè)特定組織在組織結(jié)構(gòu)內(nèi)部建立學(xué)習(xí)氣氛，養(yǎng)成學(xué)習(xí)模式，在群體層面形成對(duì)學(xué)習(xí)的共識(shí)。學(xué)習(xí)文化大致可以包括物質(zhì)方面的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)設(shè)施、學(xué)習(xí)資源等，精神方面的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，制度方面的學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)策略等方面。高職的學(xué)習(xí)文化是高職質(zhì)量文化的基本保障。據(jù)研究，目前對(duì)高職院校學(xué)習(xí)文化研究得較少，特別是缺乏針對(duì)通過(guò)學(xué)習(xí)文化構(gòu)建良好校園文化路徑方面的研究。本研究通過(guò)以廣州醫(yī)學(xué)院從化學(xué)院（以下稱我校）在高職學(xué)習(xí)文化視閾下（微觀層面）開(kāi)展學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)為例，探索創(chuàng)新高職校園學(xué)習(xí)文化的一種實(shí)現(xiàn)路徑，為構(gòu)建和引領(lǐng)良好的校園文化提供參考思路與經(jīng)驗(yàn)。

二、高職學(xué)習(xí)文化視閾下我校開(kāi)展學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐

（一）問(wèn)題的提出與解決問(wèn)題的基本思路

我校是一家高職醫(yī)學(xué)院校。根據(jù)調(diào)查，我校學(xué)生在學(xué)習(xí)層面存在著受應(yīng)試教育的毒害很深、沒(méi)有從高中的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)盲目性大、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)不用功、自我管理能力差，被動(dòng)學(xué)習(xí)等問(wèn)題；從教師層面看存在教學(xué)觀念落后，不符合高職教學(xué)規(guī)律，教學(xué)方法老套等問(wèn)題；而在教材方面，千人一面，沒(méi)有體現(xiàn)高職教育和醫(yī)學(xué)特色。

解決問(wèn)題的基本思路：我們認(rèn)為要解決這些問(wèn)題一定要進(jìn)行教學(xué)改革，改變教學(xué)方式，而教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是構(gòu)建良好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)按照沈曉峰（2008）的研究是指以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)也是如此，應(yīng)該貫穿能力本位的思想，目的不在于給學(xué)生灌輸知識(shí)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

為此我校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了2年的探索與實(shí)踐。

（二）具體做法

1. 解決教師的觀念和學(xué)習(xí)問(wèn)題。我們組織了教師學(xué)習(xí)高職教育理論和計(jì)算機(jī)教育理論與經(jīng)驗(yàn)，顛覆了原先的教學(xué)方式，探索和尋找先進(jìn)的教學(xué)理念和方式。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了諸如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，第五項(xiàng)修煉、CDIO、學(xué)習(xí)型組織、班杜拉的學(xué)習(xí)理論等。堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度，每次教研活動(dòng)都安排一位教師作15-30分鐘的專題講座，然后大家研討。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師進(jìn)步比較快，在比較短的時(shí)間接受了高職教育的新理念，并用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)改革和課程建設(shè)。

2. 轉(zhuǎn)變師生角色，改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從以教師為中心過(guò)渡到以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。教師是領(lǐng)航者，學(xué)生是知識(shí)的自我構(gòu)建者。課堂教學(xué)從填鴨式的滿堂灌到以教師導(dǎo)學(xué)為主的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合自主學(xué)習(xí)的反饋，做好導(dǎo)學(xué)，精講多練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 引進(jìn)和用好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們也考慮過(guò)自行開(kāi)發(fā)一個(gè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，得不償失，效果還不一定好，倒不如拿來(lái)主義來(lái)得快一些。經(jīng)多方比較考察，我們選擇了由廣東省高等學(xué)校考試管理中心研發(fā)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)》。該平臺(tái)是以知識(shí)點(diǎn)為中心、能力測(cè)試為手段，提供一個(gè)集學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、測(cè)試、評(píng)價(jià)、交流、知識(shí)沉淀等功能于一體的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，顛覆了以往以課堂教學(xué)為主的課程教學(xué)形式，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段可以隨時(shí)隨地方便地登陸到學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。平臺(tái)以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)為背景，以學(xué)生從登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)→學(xué)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)→完成作業(yè)→課程測(cè)試和綜合測(cè)試→結(jié)束課程的學(xué)習(xí)全過(guò)程為學(xué)習(xí)的中軸線。我校引進(jìn)使用平臺(tái)1年多來(lái)，使用效果比我們預(yù)想的要好得多！另外要用好計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。平臺(tái)導(dǎo)入基礎(chǔ)數(shù)據(jù)后，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)。學(xué)生除完成教學(xué)案例外，將平臺(tái)的學(xué)習(xí)與練習(xí)作為主要的自主學(xué)習(xí)。教師瀏覽和實(shí)時(shí)掌握所教班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)進(jìn)度并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。對(duì)于進(jìn)度快的學(xué)生上課提出表?yè)P(yáng)，慢的學(xué)生幫助他們分析原因，和該班學(xué)生一起來(lái)提供幫助。每個(gè)學(xué)期我們將平臺(tái)練習(xí)的數(shù)據(jù)全面整理，分兩次排出全年級(jí)的各項(xiàng)平臺(tái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀排行榜（包括知識(shí)點(diǎn)、單元測(cè)試、強(qiáng)化訓(xùn)練和綜合測(cè)試）以及綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。最后一次是總排行榜，對(duì)班級(jí)進(jìn)行排名，并將排行榜張貼的學(xué)院的櫥窗，供全校師生參閱，以鼓勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)“后進(jìn)”，實(shí)際效果不錯(cuò)。我們還從數(shù)據(jù)中分析出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行講解。

4. 組建學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)——計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)研究會(huì)。我們?cè)谛律_(kāi)學(xué)后通過(guò)模擬測(cè)試進(jìn)行摸底，上課半個(gè)月后開(kāi)始分三級(jí)組建計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)研究會(huì)，每班按每5-7人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組（小組成員男女和學(xué)習(xí)的快慢搭配好），所有學(xué)習(xí)小組構(gòu)成班上的學(xué)習(xí)研究會(huì)，選出1名會(huì)長(zhǎng)和1-2名副會(huì)長(zhǎng)（一般為高手且熱心者）來(lái)負(fù)責(zé)，由各班的會(huì)長(zhǎng)和副會(huì)長(zhǎng)擔(dān)任，一起組成年級(jí)的學(xué)習(xí)研究會(huì)，選出年級(jí)會(huì)長(zhǎng)和副會(huì)長(zhǎng)共3名，秘書長(zhǎng)1名，聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師和實(shí)驗(yàn)教師為學(xué)會(huì)顧問(wèn)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的監(jiān)控我們每周找出學(xué)習(xí)成績(jī)落在后面的同學(xué)，即所謂的“后進(jìn)生”（當(dāng)然這些都是動(dòng)態(tài)變化的）。學(xué)習(xí)研究會(huì)的同學(xué)對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行對(duì)口幫助，做到抓兩頭，保中間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“共同富裕”。學(xué)生都在機(jī)房上課，每個(gè)學(xué)習(xí)小組坐在一塊，以便學(xué)習(xí)和討論。每個(gè)學(xué)期的計(jì)算機(jī)職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)和參加學(xué)院計(jì)算機(jī)技能大賽都是由各級(jí)學(xué)習(xí)研究會(huì)具體組織，各個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員通力配合下完成的。

5. 全員參加計(jì)算機(jī)技能大賽。我們配合校園文化建設(shè)與校園科技文化藝術(shù)節(jié)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容每學(xué)期舉辦一次計(jì)算機(jī)技能大賽。上學(xué)期舉辦word電子小報(bào)大賽，下學(xué)期舉辦PPT制作大賽。主題都是圍繞校園文化建設(shè)，每次選題有所不同，現(xiàn)已經(jīng)成功舉辦2屆。參賽的選手是上課的所有學(xué)生，以各個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)小組為參賽單位，上交作品一件參加初賽。初賽在班上評(píng)比，由班學(xué)習(xí)會(huì)選出30%的比例參加學(xué)院的決賽。決賽名次由年級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)和教師共同組織評(píng)比。決賽后進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，將優(yōu)秀作品做成精美的宣傳櫥窗供全校師生欣賞，召開(kāi)頒獎(jiǎng)大會(huì)暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，作者代表介紹作品的制作體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。獲獎(jiǎng)?wù)哌€將在下一屆的同類比賽動(dòng)員大會(huì)上現(xiàn)身說(shuō)法介紹經(jīng)驗(yàn)。另將優(yōu)秀作品上傳到校園網(wǎng)上供學(xué)生下載欣賞和作為學(xué)習(xí)參考。

6. 開(kāi)放計(jì)算機(jī)機(jī)房。學(xué)生要有效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)缺乏的是實(shí)訓(xùn)時(shí)間。除學(xué)生上課都在機(jī)房外，我們利用課外活動(dòng)時(shí)間、晚上和周末免費(fèi)對(duì)學(xué)生開(kāi)放機(jī)房，教師經(jīng)常不辭勞苦給予輔導(dǎo)。每次上機(jī)都是“人滿為患”，機(jī)器資源得到了充分使用，學(xué)生獲得了珍貴的自主學(xué)習(xí)上機(jī)時(shí)間，受到學(xué)生的歡迎。我們還在服務(wù)器上為每個(gè)學(xué)生在校園內(nèi)網(wǎng)內(nèi)配備了500M的網(wǎng)絡(luò)空間，用于學(xué)生存儲(chǔ)資料和上交作業(yè)。

7. 改革考核與評(píng)價(jià)方式。以前的期末一考定成績(jī)的考核評(píng)價(jià)方式已經(jīng)顯得落后和不合理。我們?nèi)∠似谀┛荚嚕瑢W(xué)生的最終成績(jī)由計(jì)算機(jī)統(tǒng)考成績(jī)、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)練習(xí)成績(jī)和技能大賽成績(jī)綜合評(píng)定，做到了形成性評(píng)價(jià)。具體由如下公式來(lái)計(jì)算：

總分=∑（計(jì)算機(jī)統(tǒng)考成績(jī)*0.5+自主學(xué)習(xí)平臺(tái)得分*0.4+技能大賽1*0.05+技能大賽2*0.05）其中自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的得分由以下公式計(jì)算：

自主學(xué)習(xí)平臺(tái)得分=∑（知識(shí)點(diǎn)得分+單元測(cè)試得分+強(qiáng)化訓(xùn)練得分+綜合測(cè)試得分）

知識(shí)點(diǎn)得分=知識(shí)點(diǎn)通過(guò)率*25，總分為25分

單元測(cè)試得分=（∑（各單元測(cè)試分?jǐn)?shù)））*0.03125，共8個(gè)單元，總分為25分；

強(qiáng)化訓(xùn)練得分=（∑（各強(qiáng)化訓(xùn)練分?jǐn)?shù)））*0.0625，共4次，總分為25分；

綜合測(cè)試得分=（∑（各綜合測(cè)試分?jǐn)?shù)））*0.0625，共4次，總分為25分；

技能大賽1指上學(xué)期的技能大賽（一般是word電子小報(bào)大賽），技能大賽2指下學(xué)期的技能大賽（一般是PPT制作大賽）。

技能大賽得分：

一等獎(jiǎng)5分/次，二等獎(jiǎng)4.5分/次，三等獎(jiǎng)4分/次，優(yōu)勝獎(jiǎng)3.5分/次，未獲獎(jiǎng)3分/次。

8. 編寫適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教材。以我校為主編單位，課程組的教師一齊上陣與肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校一起編寫了以案例教學(xué)為主結(jié)合高職醫(yī)學(xué)教育的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材及配套教材，已由科學(xué)出版社出版。這部教材比較適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，案例都與醫(yī)學(xué)相關(guān)，體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)特色。

9. 參與高職教育教改的課題申報(bào)和研究。高職教師的短板是科研比較弱，要提高教師科研和教學(xué)理論水平可以從教改方面入手，積極創(chuàng)造條件來(lái)申報(bào)課題。兩年來(lái)，我們先后獲得了省市課題立項(xiàng)2個(gè)，校級(jí)課題立項(xiàng)5個(gè)，校級(jí)精品課程立項(xiàng)1個(gè)。通過(guò)課題申報(bào)和開(kāi)展研究，教師們的科研和理論水平有了大幅度的提高。優(yōu)質(zhì)的教師資源為指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更大的幫助。我們還通過(guò)課程精品課程建設(shè)為學(xué)生提供了大量的立體化教學(xué)資源供其自主學(xué)習(xí)。

（三）成效

1. 豐富了校園文化生活，每年兩次的計(jì)算機(jī)技能大賽為我校的校園文化建設(shè)添色不少，成為科技文化藝術(shù)節(jié)中的一道亮麗的風(fēng)景。

2. 學(xué)生爆發(fā)出前所未有的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)干勁。機(jī)房開(kāi)放座無(wú)虛席，開(kāi)門前不少同學(xué)已經(jīng)在機(jī)房外排隊(duì)等候。很大一部分學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在教學(xué)進(jìn)度的前面，許多未教到的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)并且有一定程度的熟悉，等到老師來(lái)講這部分內(nèi)容的時(shí)候師生都覺(jué)得非常輕松，教學(xué)效果比較好。

3. 解決了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程控制問(wèn)題。教師可以實(shí)時(shí)的了解和掌握學(xué)生的上機(jī)練習(xí)次數(shù)、時(shí)數(shù)和完成學(xué)習(xí)平臺(tái)練習(xí)的情況，便于學(xué)習(xí)控制。

4. 改革了學(xué)生的考核方式。學(xué)習(xí)成績(jī)綜合評(píng)定，真實(shí)科學(xué)，考核的分?jǐn)?shù)全部是由客觀數(shù)據(jù)生成的，做到了過(guò)程控制和形成性評(píng)價(jià)。

5. 計(jì)算機(jī)統(tǒng)考成績(jī)顯著提高。我校是全體學(xué)生都要參加廣東省大學(xué)計(jì)算機(jī)通過(guò)性考試（簡(jiǎn)稱統(tǒng)考）。2年來(lái)，我校參加廣東省計(jì)算機(jī)統(tǒng)考，成績(jī)一路走高，2012年上半年2011級(jí)統(tǒng)考的一次性通過(guò)率是97.2%，遠(yuǎn)高出全省平均通過(guò)率63.18%之34%，平均分78.9，高出全省平均61.93之16.97，優(yōu)秀率為54.45%，通過(guò)率在全省高職類排名第一。統(tǒng)考成績(jī)優(yōu)異為我校爭(zhēng)了光，我們受到了省課程教指委和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

6. 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大的提高。學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性高增，初步養(yǎng)成了符合高職教育理念的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，組織協(xié)調(diào)與合作能力增強(qiáng)，動(dòng)手能力得到了較大的提高。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)風(fēng)氣非常之好，初步形成了我校計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)模式，為構(gòu)建我校良好的校園學(xué)習(xí)文化提供了一條可供參考的實(shí)現(xiàn)路徑。

7. 以點(diǎn)帶面、以前帶后的促進(jìn)作用。通過(guò)計(jì)算機(jī)課程的有效的自主學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，已經(jīng)輻射到其他一些課程，有效地帶動(dòng)促進(jìn)了該課程的自主學(xué)習(xí)。另外本屆學(xué)生形成了良好學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，對(duì)下一屆的學(xué)生的計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)有了很好的示范和帶動(dòng)作用。

8. 教學(xué)效果好了，教師反而輕松了。通過(guò)導(dǎo)向和指導(dǎo)，教師上課不再是滿堂灌。通過(guò)精講多練，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得起勁了。每次上課講解的時(shí)間平均減到三分之一左右，其他時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)。不少學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)或多或少對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一定程度的了解和熟悉。教學(xué)效果比以前好得多了，教師上課也輕松多了，可以省出更多時(shí)間和精力來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，何樂(lè)而不為呢！

（四）幾條經(jīng)驗(yàn)

1. 學(xué)生考試成績(jī)和技能訓(xùn)練要兩手抓，都要硬。計(jì)算機(jī)成績(jī)特別是統(tǒng)考成績(jī)一般來(lái)說(shuō)學(xué)校都比較重視，和英語(yǔ)統(tǒng)考成績(jī)一起被稱為學(xué)校的典型的“形象工程”或“面子工程”，有為才有位，統(tǒng)考成績(jī)上去了，為學(xué)校爭(zhēng)了光，領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)部門對(duì)本課程以及教研室教師的重視度就會(huì)不一樣，這樣對(duì)課程建設(shè)是極其有利的。另外我們?cè)谧タ荚嚦煽?jī)的同時(shí)抓好職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)和舉辦全員性的技能大賽，學(xué)生職業(yè)技能也有了很大的提高，做到了成績(jī)和技能兩不誤。

2. 自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)是關(guān)鍵。選擇的平臺(tái)一定要網(wǎng)絡(luò)版，好用、適用、夠用。選好平臺(tái)后的管理與運(yùn)用很重要，用好平臺(tái)數(shù)據(jù)非常關(guān)鍵。

3. 教師觀念的更新和學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。要勇于“換腦袋”，勤于學(xué)習(xí)、精講多練、反復(fù)比較。

4. 組織學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)很有必要。通過(guò)組建小組——班級(jí)——年級(jí)三級(jí)學(xué)習(xí)研究會(huì)，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生，“全民皆兵”，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和完成任務(wù)和項(xiàng)目的時(shí)候領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神。

三、結(jié)語(yǔ)

我校的實(shí)踐還是處于探索階段，還很膚淺，有很大的拓展余地。高職院校要成為學(xué)習(xí)型組織，除了教師方面，開(kāi)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是非常必要的，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程會(huì)比較艱難。每個(gè)高職教育工作者如果能構(gòu)建以自主學(xué)習(xí)為路徑的良好學(xué)習(xí)文化并形成氛圍，將高職辦出特色，必定最終為建設(shè)良好的校園文化增磚添瓦。

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