淺析如何激發初中生學習語文的興趣

王雪梅

興趣乃學習之本，沒有學習興趣的學生是很難學好語文的。隨著新課程改革的逐步深入，越來越多的教師開始把研究的重點集中于如何激發學生的學習興趣上。初中語文興趣培養課堂教學興趣乃學習之本，沒有學習興趣的學生是很難學好語文的。基于此種情況，在多年的教學實踐當中，筆者一直致力于研究如何激發初中生的語文學習興趣，且取得了一定的教學成效，學生的語文學習興趣得到了大幅提升。那么，究竟如何激發初中生的語文學習興趣呢？

一、建立良好師生關系，增強教師個人魅力

師生關系的好壞直接影響學生的學習效果。在初中階段，學生的學習心理還不完全成熟，他們的往往事根據老師同他們關系的親疏來決定對某一門課的喜歡或討厭，“親其師，信其道”，說的正是這個道理。教師要真誠的和每個學生交朋友，給予學生更多的親近感、信賴感，這樣會使學生更樂于接受你傳授的知識。在上課時，老師會經常發現某些同學的注意力不集中，有很多老師會在課堂上讓這些學生站起來然后大聲批評一通，或是用力敲敲講臺，喊幾聲“注意”。這種做法，往往是暫時解決了學生注意力不集中的問題，而不能根本上使學生主動把注意力投入到語文學習當中去。我們不妨在課堂上幽默一點，開一個玩笑，對昏昏欲睡的同學說：“該醒醒了，火車到站了”。這種積極引導使學生感到親切，比那種對著全班大發脾氣的做法，效果要好得多。學生在心理上增添了親近感，由此折射到老師所教的課程上，激發了學生學好語文的積極性。

二、將競爭機制引進到課堂教學中

競爭是當今時代的特點。只有競爭，才能有活力；只有競爭，才會進步；只有競爭，才能提高。每個學生都有其獨特的個性，但好勝心強、渴望成功是他們的共性。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的。”因此，教師在教學活動中應把握好這種共性，引入競爭機制以此激發學生的學習興趣。比如教學中的有些問題難度不大，學生通過刻苦鉆研可以自行解決的問題，教師應先讓學生去解決，對那些能夠將問題正確解決的學生，教師應給予鼓勵和表揚，這樣就可以激發每一位學生的學習激情。除此之外，還可以經常開展出班報、講故事等多種形式的競賽活動，以提高學生學習語文的興趣。比如開展綜合性學習“世界何時鑄劍為犁”時，我就是利用同學們之間的好勝心，設計了男女生對抗賽，包括講故事、寫成語等活動。同學們一聽是男女生對抗賽，學習興趣立刻被調動起來。整堂課的教學氣氛非常熱烈，雙方可謂不分上下。

三、運用真情叩擊心靈，激發學生學習熱情

在教學中，教師要把教學當作一項快樂的創造性活動，而不能只看作是在完成一項工作或任務；要以滿腔的熱情和深切的責任感細心呵護每一位學生，著力對學生進行美的熏陶、情的感染，溝通心靈，激發興趣。語文教師要有這樣的意識：我們不是單純地帶著學生學習語文，而是要用自己的良好的語文氣質去感染學生。我們的語文課堂教學應是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現和不斷創新的過程，而不能只是讓學生被動地接受教師和教材提供的現成觀點與結論。要讓學生伴隨著積極的情緒體驗，不斷實現自我超越，深刻感受課堂教學中生命的涌動和成長，從而使課堂教學煥發出生命活力，達到改善學生生活質量、提升學生生命價值和意義的目標。當教師把文科的教學變成了欣賞的過程，變成了體驗生命價值的活動，變成了展現自由精神舞臺的時候，這才是文科教育。

四、提供成功機會，促進學習興趣

學生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學習。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的。”因此，教師應充分尊重并倡導學生回答問題中的求異思維。在賞析王維“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句時，學生們紛紛談了自己的理解。如有的同學認為“直”字表明詩人王維正直不阿的人品，“圓”字則暗指當時社會官場上大多數人的圓滑世故，隨即又有同學進一步指出大漠中的孤煙是形容王維的剛正使得他在當時頗受排擠，孤立無援卻仍不改初衷的高貴節操；而長河里的落日則比喻腐朽勢力們已是夕陽近黃昏了，預示了他們已經衰頹敗落的結局。我大大地表揚了學生們能說出這些任何資料上都沒有的新穎見解。

語文課堂教學是科學，是藝術，是一片知識甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，是學生訓練思維、提高技能的實驗田。教師采取新鮮活潑的教學形式有利于培養學生學習語文的興趣。

五、發揮榜樣作用，“點燃”學生學習語文的興趣

榜樣的力量是無窮的，人們總是以榜樣為標準，向榜樣的方向努力。尤其中學生大都處于青少年時期，自己的行為很容易受到其他人的影響，喜歡崇拜一些人或事物。因此，在教學中正確運用榜樣事例、名人名言，能有效地培養學生的學習興趣，順利完成教學任務，起到事半功倍的作用。如何開展這一項工作，可以從以下幾個方面入手：一是在教室里張貼名人名言警句，以激發學生學習語文的豪情。如“知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清”等。也可讓學生在黑板上輪流書寫一些哲理性句子。二是經常宣講一些名人的成功事例，如用越王勾踐成功的事例來激勵學生立大志，吃大苦，建大業。由于故事感人，學生覺得生動有趣，語文基礎好的學生倍感振奮，語文基礎差的學生也會感到語文課的趣味性，從而很好地達到激發學生的學習興趣這一目的。

六、充分運用多媒體，激發學生學習語文的興趣

多媒體教學集“形、聲、色”于一體的獨特功用，被廣泛應用于語文課堂教學中，顯示出其他教學手段無法比擬的優越性。化靜為動，化文字為圖形，做到動靜結合，圖文并茂，聲情兼備，以此創設最佳的教學情境，更好地激發學生的學習情趣，調動學生的學習思維使他們積極主動地去體驗作品中所創造的意境，迅速而準確地把握文章的內涵，從而給他們留下極為深刻的印象。而運作現代多媒體技術，關鍵在于課件。

總之，興趣是學習的先導。興趣一旦被激起，便會引起愉快、緊張的情緒，產生參與其中的愿望以及主動的意志去努力地進入到學習中去。語文教學重點是激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，讓學生樂于學習，樂于參與。只有當學生對語文真正有了興趣，求知才會成為學生迫切的愿望與自覺的要求，唯有如此我們的語文教學才能進入一個新的更廣闊的天地。