高中化學高效課堂實踐活動中的幾點思考

李小明

隨著新課程改革的進行，在課堂教學方法上進行一定的改革，不斷地改進學生的學習方式，促使傳統課堂向高效課堂轉化，是貫徹新課程理念的重要任務之一。高效課堂課程改革素質教育隨著新課程改革的進行，在課堂教學方法上進行一定的改革，不斷地改進學生的學習方式，促使傳統課堂向高效課堂轉化，是貫徹新課程理念的重要任務之一。

一、利用學科特色，創設情境，激發學習興趣

作為一線教師，我們都知道，興趣是學生促使學生具有較強的求知欲以及在較短時間內獲得知識的重要因素。化學是一門具有較強操作性的課程，尤其是化學實驗的動手操作性尤其強，教師可以利用化學實驗，調動學生學習的積極性，激發學生的學習欲望。例如筆者在講授緒言課的時候，給學生展示了一些有趣的化學實驗，比如魔棒點燈、無中生有、燒不壞的手帕等。這些實驗對于知識儲備較少的學生來說，充滿了神奇，但是這其中的道理通過化學課程的學習可以較為輕容的解釋。筆者在講解“分子和原子”這一內容時，可以給學生模擬一個比較簡單的場景，可以讓學生用扇子輕輕地在臉龐扇動，然后告訴學生之所以有涼快的感覺是因為有分子輕輕撞擊他們的臉龐，這樣學生就可以比較真實地感覺到分子的存在。生活中處處充滿化學，學生可以感受到化學的神奇，從而激發起學生學習化學的興趣。興趣是最好的老師，學生一旦對化學產生興趣，學生對化學的神奇和趣味就充滿了探索的欲望。即使在學習的過程中存在一些困難，學生也能夠有信息克服。

二、鉆研課程標準，精心備課，提高課堂效率

構建高效的化學課堂，教師必須發揮重要的作用。雖然在新課程背景下我們提倡學生的主體作用，但是教師的作用仍然不能忽視。可以說，構建高效的化學課堂，教師的充分備課是關鍵所在。教師在備課的過程中，制定每節課的切實有效的教學目標和學習目標，教師針對學習目標制定切實可行的教學環節。教師要給學生上好一堂課，自己的知識儲備非常重要。隨著課程改革的進行，化學課堂執行新的課程標準，對于教材的編寫、教學以及課程的評估都是全新的內容。新課程背景下，對于現階段學生的在知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀方面都有全新的要求。作為一線教師，要迅速適應課程改革的要求，要做好角色的轉變。教師要了解當下學生已有的知識水平和生活經驗。應該了解現階段學生的思維能力。教師也應對學生的理解能力、接受能力、興趣所在等都應有一定的了解和認識。教師的角色進行適當的轉換，由課堂的主導者變為課堂的引導者，應讓學生充分發揮課堂主體的角色。教師要適當激發學生的思維活躍性，這樣課堂上才不會出現冷場，思維才會活躍。在課堂上教師和學生的身份只有擺正，才能逐漸構建高效的化學課堂。

三、用好課前預備，強化記憶，增強教學效果

化學這門學科雖然是理科性質的學科，但是也存在一定的記憶內容的知識。如相關的基礎知識、基本概念以及相關的化學用語和相關的意義等這些都需要學生進行背誦和記憶。雖然我們倡導素質教育，倡導提高學生的能力，但是我們也不能忽視，任何學科學習能力的提高都是建立在對基礎知識的掌握上。

根據記憶學家艾賓浩斯的遺忘曲線，學生在記憶的過程中有一個記憶和遺忘的過程，只有通過反復的記憶和遺忘的過程，最終學生才能掌握相關的知識。因此，在化學學習中，對于基礎知識的學習，要調動起學生記憶和背誦的積極性，把一些偏重記憶的東西引導和鼓勵學生掌握。教師在引導學生記憶的時候，可以采取不同的方法，也要鼓勵學生自主學習，做好預習、聽課、復習各個環節。這可以使學生鞏固快要遺忘的知識，而且為新授課做好了知識鋪墊。

四、精心設計流程，適度緊張，激發學習潛能

根據教育學和心理學的相關研究，適當的緊張可以激發學生學習的潛能。課堂上教師適當營造緊張的氛圍，可以激發學生學習的興趣，促進學生認真聽課，提高學習效率。

1.注意適時提問

在化學課堂上，學生的注意力不是一貫高度集中的，因此教師在課堂教學過程中，應不斷地引導學生積極主動的進行聽課，教師及時把走神的學生拽回來。教師在進行課堂設計的時候，應設計一些有效的課堂問題，讓學生在課堂上盡量少走神，教師在學生有可能走神的時候，及時通過恰當的問題，把學生的思維重新集中起來，從而提高上課時的緊張度，激發學習潛能。

2.重視當堂檢測

高效地化學課堂應做到堂堂清，讓學生在規定的時間內掌握相關的知識，避免教師一味地講解，而忽略學生的掌握。也避免夾生飯。同時通過有效地當堂檢測，可以檢測學生對知識地掌握，可以檢驗教師的課堂講課效果。教師在設計當堂檢測試題的時候，要精挑細選，精心設計，使試題符合當堂檢測的難度，同時覆蓋的知識點比較全面。

五、利用現代教育技術，豐富課堂，提高學習效率

隨著新課程改革的進行，把先進的多媒體技術和電子白板技術引入化學課堂是必然選擇。在化學課堂上，教師要充分利用這些手段，可以利用掛圖，或者通過電腦上演示一些教師不易操作或者語言表述不直觀的內容。在化學課堂上實際的操作或者直觀的展示可以較為充分地調動學生學習的積極性，使得學生的注意力能夠較好的集中，不易產生疲勞。例如在講解滅火這一內容時，僅僅依靠教師的講解顯得蒼白，教師可以利用課件或者視頻的方式進行展示，這樣獲取知識是立體和直觀形象的，學生印象比較深刻，也比較容易理解。

高中化學課程是一門充滿神奇的課程，化學教師必須充分把握化學課程，給學生創造一個高效地化學課堂，讓學生在輕松愉快中掌握化學知識，提高能力，實現素質教育的相關要求。教師和學生都應該做好角色的轉化，適應新課改的要求。參考文獻：

[1]崔允漷.有效教學：理念與策略.人民教育.

[2]楊九俊，吳永軍.建設新課程：從理解到行動.江蘇教育出版社.