新課程背景下高三物理復習課變式教學的反思和對策

黃全安

摘 要：我國一直致力于教育體制的改革，不斷完善物理教學的模式，提高物理學習的效率，最重要的是高考前復習課的效率。面對很多學生學習物理仍然是死記硬背的情況，新課程要求教師在教學過程中轉變教學模式，采用變式教學，讓學生在高三物理復習課堂上更加穩固地掌握知識，提高學習物理的熱情。

關鍵詞：物理復習；變式教學；思維活躍；效率

高三物理復習課對于臨近高考的學生來說是非常重要的，因為它是對高中三年的物理學習進行知識體系的構建和完善，物理知識的總結和補充，重新認識物理概念，掌握物理規律。所以這就對教師的物理復習教學方法提出了很高的要求，變式教學這一具有可操作性的教學方法成為大多數高中教師的教學法寶。

一、新課程背景

在以前的物理學習中，教師都是照著課本講知識點，學生在下面聽。做練習題也是教師在黑板上演示，學生再照著格式寫一遍。學不會的學生教師可能會罰抄，增加了學生的負擔。對于物理這樣靈活性較高的學科，只是根據死記硬背，機械地吸收教師講的知識可能會使學生學起來很吃力，削減學生學習物理的積極性。新課程標準要求教師減負增效，始終以學生自身的全面發展為目的，所以課堂不再是教師主宰，學生可以提出問題，積極交流探討。

二、變式教學

1.變式教學的概念

所謂變式教學，就是教師在教學過程中，緊扣原理、概念、公式，改變其呈現方式，讓學生積極思考探索，舉一反三，融會貫通，使學生能夠以一變應萬變。物理變式教學，就是教師改變物理題目的條件和情景，學生根據原理和規律積極思考，增強創新力，加上教師的點撥來解決問題。

2.變式教學的現狀

變式教學在中國發展很快，教師也廣泛采用這種教學模式，尤其在數學教學上被廣泛運用。物理和數學的學科性質有相同之處，所以我們倡導教師在物理教學上采用變式教學法。

3.變式教學的反思

變式教學從簡單的物理題目開始入手，由淺入深，循序漸進，這樣可以增加學生的學習積極性，激發學生靈活運用所學的物理知識。變式教學可以將我們所學的知識整合起來，讓我們更加深刻地理解所學的知識?？傊兪浇虒W可以培養我們多角度、多方位、多層次思考問題，改變教師主導課堂的局面，提高學習效率。

三、高三物理復習課變式教學策略

1.物理變式教學的基本原則

在物理教學中我們要堅持三大基本原則：目標導向的原則、啟迪思維的原則、漸進性原則。沒有目標就沒有教學的熱情，在目標的指引下，教師精心設計題目，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進，達到目標。

2.習題教學的變式策略

高三復習時間是相當寶貴的，所以我們不能在不必要的習題上浪費一分一秒，這樣不僅浪費時間，最重要的是沒有任何效果。所以教師在選擇復習題上一定要嚴謹，選擇一道經典基礎題，然后在上面進行多種變化，使之能夠有多解，將知識點都涉及，訓練學生的思維。如果我們能夠在高考復習中采取變式教學，那對于教師和學生都是非常有益的。

在新課程標準下，教師要不斷反思在高三復習課中采用的教學手段，分析它的優劣勢，然后有目的地進行完善。要鼓勵教師在物理學科中采用變式教學的教學方法，不斷提高學生的學習效率，增加學生學習的自覺性和主動性。

參考文獻：

[1]華國為.變式教學：思維品質與思維能力的訓練[J].中等職業教育，2012（26）.

[2]余雪妹，于海波.新課程背景下高三物理復習課變式教學的實踐與反思[J].物理教師，2009（12）.

（作者單位 重慶市萬州高級中學）