河北省商科類應屆畢業(yè)生社會認可度研究

李一鳴　張鳳丹　葉莉　白子凡

我國高校商科類專業(yè)的學生數(shù)量目前已經(jīng)達到一個非常龐大的數(shù)字，但學生的社會認可度亟待提高。社會，學校及學生自身原因等多方面的問題使應屆畢業(yè)生在實I～，or-作中的表現(xiàn)不盡人意。通過對河北省內(nèi)高校商科類專業(yè)應屆畢業(yè)生和用人單位的調(diào)研找到具體原因所在，指導學校培養(yǎng)方式及社會需求方式的轉(zhuǎn)變，讓畢業(yè)生盡快的融入社會作出自己的貢獻。

自我國高校開始進行擴招以來，各專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量已超過擴招前的6倍，為我國現(xiàn)代化建設事業(yè)輸送了大量的高素質(zhì)建設者。目前高校經(jīng)濟及工商管理類的商科學生數(shù)量已達到一個非常龐大的數(shù)字。以河北為例，每年商科類本?？飘厴I(yè)生愈萬人。這些畢業(yè)生就業(yè)于各企事業(yè)單位，為單位的發(fā)展貢獻力量。

雖然每年畢業(yè)的商科類學生數(shù)量很大，但學生質(zhì)量并不能很好的滿足社會對人才需求。集中表現(xiàn)為應屆畢業(yè)生社會認可度較低，在單位中比較難于獲得領(lǐng)導和同事們的信任，缺乏獨立工作機會等。反觀西方發(fā)達國家，他們的經(jīng)濟與管理類畢業(yè)生通常在畢業(yè)后的很短一段時間內(nèi)就能獲得單位與同事們的認可，更重要的是他們往往可以在很短的時間內(nèi)就可以能夠獨自展開工作并為企業(yè)創(chuàng)造價值。通過調(diào)研可以認識到我們的應屆畢業(yè)生社會認可度相對較低的具體癥結(jié)所在，以改善在校教學模式與方法，使有限的教育資源得到更好的運用，培養(yǎng)學生能夠在實際工作中實現(xiàn)良好的領(lǐng)導、溝通、合作、創(chuàng)新和解決問題的能力從而提高其企業(yè)與社會的認可度。

通過對學生和用人單位的雙向調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我省商科類應屆畢業(yè)生存在的問題主要由以下幾個方面：

畢業(yè)生層次與數(shù)量不能完美的與社會需要相匹配。在對事業(yè)單位類型的崗位（省市級公務員，選調(diào)生和中小學教師及大學生村官等）調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，雖然很多崗位在招考時對所學專業(yè)要求比較寬限，但是由于在實際工作中對崗位相關(guān)專業(yè)知識要求比較高，致使很多經(jīng)管類畢業(yè)生在實際工作中遇到很多困難，雖然大多可以在不同程度上予以克服，但容易使得領(lǐng)導和同事對其工作能力產(chǎn)生不良看法。另外，即使商科類應屆畢業(yè)生能夠進入需要相關(guān)專業(yè)技能的崗位，由于管理崗位多需要具有基層實踐經(jīng)驗而其正缺乏于此，故表現(xiàn)也可能會差強人意，由此更容易引起領(lǐng)導不滿。

下表為對某市事業(yè)單位工作人員及村委會調(diào)查問卷匯總表，調(diào)查對象為某市工信局，財政局工作人員（工齡10年以上），某市兩所小學副校長和10年以上教齡的教師，某市兩個村村委會成員。人數(shù)分別為20人，10人，10人。調(diào)查內(nèi)容為對新入職的商科類應屆畢業(yè)的公務員，小學教師和大學生村官的滿意度。

上表被調(diào)查人員基本在工作年限10年以上，共40人。其中很滿意的3人，僅占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.5%；滿意的8人，占20%；一般的17人，占42.5%；而認為不滿意的有12人，占30%。從圖表上可以看出商科類應屆畢業(yè)生在工作單位的滿意率不足30%，可見其事業(yè)單位認可度相對比較低。

企業(yè)單位所需人才的專業(yè)技能與應屆畢業(yè)生實際具備的技能有一定出入。對于商科類應屆畢業(yè)生，企業(yè)更多的是給他們提供較為基層的崗位，這些崗位通常需要有較強的實踐能力，創(chuàng)新能力，社會交往與團隊合作能力等，除此以外還必須具備吃苦耐勞與堅韌的精神。在調(diào)研過程中，受訪的大中小企業(yè)的各層級負責人普遍認為現(xiàn)在的經(jīng)管類應屆畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握尚可，但能把專業(yè)知識真正用于實踐與創(chuàng)新的很少。另外受訪者普遍認為這些應屆畢業(yè)生社交能力大多不錯但真正與人合作卻總是出現(xiàn)各種問題，還有就是認為他們大多缺乏奮斗精神。

由于現(xiàn)在本?？飘厴I(yè)生定位于普通勞動者，已經(jīng)走下“神壇”，所以若自恃過高，不愿從基層做起總是好感無緣，不能與同事或客戶良好合作真正為企業(yè)創(chuàng)造價值，是不會被企業(yè)重用甚至可能會被解雇。

調(diào)研中企業(yè)受訪者為大型企業(yè)的部門負責人和小型企業(yè)主，按不同類型各取10名共計60人。調(diào)研數(shù)據(jù)匯總后可知，大部分企業(yè)家基本認可了商科應屆畢業(yè)生基礎(chǔ)理論的掌握情況，認可率為50%，這一數(shù)字是對畢業(yè)生在校期間基礎(chǔ)知識學習的認可。人際交往方面的認可率達到51.7%，證明現(xiàn)在的商科畢業(yè)生已經(jīng)開始學會更多的與人交往也了解社交對工作的重要性。但實踐能力與團隊精神較差，分別占認可率的20%和31.7%，說明更多的畢業(yè)生在校期間更多的只是學習書本知識，沒能把理論與實際相結(jié)合，沒有為真正走入社會做好全面的準備，另外由于多方原因的存在使得他們更愿意顯示自我能力，而忽視了團隊的力量。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)企業(yè)家最不認可的是應屆畢業(yè)生的吃苦精神與創(chuàng)新能力，認可度更是低至13%和7%，這兩方面是企業(yè)家在招聘中最不看中應屆生的原因所在。

商科類應屆畢業(yè)生就業(yè)取向與實際就業(yè)機會與崗位有一定差異。隨著經(jīng)濟建設的深化，商科專業(yè)逐漸成為學生報考的熱門選擇，多年的高校擴招也造就了數(shù)量驚人的商科類人才。在上學之初學生就有一個比較模糊的認識：所謂商科類以后畢業(yè)就業(yè)的方向就是坐辦公室，就是在一個相對舒適的環(huán)境中管理別人。雖然近年來教育思想的轉(zhuǎn)化給學生們帶來了“從基層做起”的理念，但畢業(yè)生中還是存在著“非管理崗位不去”的思想。認為商科畢業(yè)生天然的擁有舒適理想的就業(yè)崗位。一旦出現(xiàn)就業(yè)崗位與自己想法不符，就會出現(xiàn)排斥工作消極怠工的情況，給用人單位帶來很不好的印象。

通過對河北大學，河北農(nóng)業(yè)大學，河北經(jīng)貿(mào)大學等三所高校的六個專業(yè)本?？茖I(yè)應屆畢業(yè)生擇業(yè)取向進行分析可以看出雖然學校、生源地、專業(yè)不同，但同為商科類專業(yè)，他們的擇業(yè)取向有著驚人的相似之處。被調(diào)研對象為2013年應屆商科類畢業(yè)生，每專業(yè)取10人，共70人調(diào)查他們的擇業(yè)取向，被調(diào)查就業(yè)崗位可以疊加選擇。

從畢業(yè)生擇業(yè)取向調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我省主要高校商科類應屆畢業(yè)生的擇業(yè)取向仍以公務員，事業(yè)單位及大型企業(yè)為主，對中小企業(yè)無論是什么崗位都不是大多數(shù)應屆畢業(yè)生的第一選擇。在調(diào)研中通過訪談了解到公務員及事業(yè)單位的穩(wěn)定和大型企業(yè)的穩(wěn)定與較高福利是畢業(yè)生青睞的主要原因。還了解到有成熟的運轉(zhuǎn)模式和固定的盈利機制與渠道是更多人選擇大型企業(yè)的理由，這一點正好印證了前面“企業(yè)家對應屆畢業(yè)生評價”中，大多數(shù)企業(yè)家認為應屆畢業(yè)生在吃苦堅韌與創(chuàng)新精神上相對缺乏。另外，也從一個側(cè)面證明了我們的商科類應屆畢業(yè)生思想較為禁錮，缺少理論聯(lián)系實際的能力，使其在創(chuàng)新機會比較多的中小或小微企業(yè)中工作缺乏自信。雖然小微企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展的機會較多，但因為相關(guān)能力不夠，只好放棄。還有就是讀大學就是為了追求安逸的思維方式在學生時代就已經(jīng)深入人心，所以逃避創(chuàng)新與變革也就成為很多畢業(yè)生的更為“現(xiàn)實”的擇業(yè)方案。

應屆商科類畢業(yè)生在工作中優(yōu)缺點都十分明顯。對于社會來說他們就像一張白紙，更加容易塑造成企業(yè)需要的類型，而且他們具備最新的知識，最充沛的精力，最多的理想與活力……但他們剛剛踏入社會，缺乏更多的社會經(jīng)驗和閱歷，做事太過急躁，急于求成，在處理問題時容易沖動想當然，欠成熟欠考慮。職業(yè)穩(wěn)定性相對比較差。

綜合調(diào)研數(shù)據(jù)，可以認為目前河北省內(nèi)高校商科應屆畢業(yè)生的社會認可度有待提高。對學生來說應該對自己有個準確的職業(yè)定位以保證有足夠的就業(yè)機會和自己相關(guān)專業(yè)匹配使自己專業(yè)可以學以致用，另外必須加強對自己實踐能力的培養(yǎng)，讓自己真正可以做到就業(yè)后能盡快為用人單位解決實際問題，從而受到上級的信賴。從用人單位角度來看，因為商科類專業(yè)畢業(yè)生，他們從學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€合格的員工需要更多的時間實踐機會幫助其成長。雖然每年都有大量畢業(yè)生可供用人單位選擇，但以往只注重要求不注重培養(yǎng)的掠奪性選擇方式不利于人才的發(fā)展與成長，很容易引起惡性循環(huán)而招不到合適的員工。對學校來說，培養(yǎng)商科類專業(yè)的學生需要從根本上改變以往的填鴨式教學方式，注重引導學生了解自己專業(yè)未來的前景和應該具備何種能力以便學生自由自主的學習，形成自強自立的品格，獲得可以讓社會真正認可的工作能力。