抓住重點求突破 優(yōu)化活動見實效

焦云鶴

文明素養(yǎng)指人類在科學技術、文化知識、藝術造詣、思想品德等方面所達到的修養(yǎng)水平，與受教育程度、文化氛圍、環(huán)境影響等因素緊密相關。應當承認，缺乏文明素養(yǎng)已成為中國孩子普遍存在的教育“短板”，不管愿不愿意正視，在相當一部分小學生身上存在著理想信念模糊、誠信意識欠缺、艱苦奮斗精神淡薄、團結協(xié)作觀念缺乏等問題。

現(xiàn)代城市家庭以獨生子女為主，在家中往往以孩子為軸心，孩子容易被嬌慣，也缺乏同齡人之間相互模仿、相互學習、相互比較的環(huán)境，文明素質(zhì)的培養(yǎng)受家庭環(huán)境、家長素質(zhì)等因素的影響；而學校作為孩子們的聚集地，群體化的教育方式很容易將個性化的差異沖淡，孩子們會自覺自愿地在集體活動中接受、仿效、傳遞各種行為信號，故而學校更易于成為小學生接受文明素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。文明素養(yǎng)教育要取得實效，必須抓住重點并通過開展相關主題教育，精心部署和安排各種活動，潛移默化，最終達成效果。

一、以道德素養(yǎng)提升為核心目標，樹立榜樣標桿，形成互勉機制

上學期，我班開展了一系列的校紀校規(guī)的宣傳教育活動。在活動過程中，我一方面注重發(fā)揮學生的自我教育、自我管理作用，注重發(fā)揮學生小干部的模范帶頭作用，注意發(fā)揮學生先進性群體的示范作用；另一方面，在校園不文明行為排查和整治中，通過同學間互相監(jiān)督、互相學習、互幫互助的形式，讓全班學生都積極投身到告別校園的不文明行為的主題教育活動中。通過這些生動的形式取代了枯燥的課堂說教，讓校紀校規(guī)真正入耳、入腦、入心，取得了較好的效果。

午休期間沒有老師看班，在這種情況下我組織開展了“自我管理，博覽群書”活動，這也是對學生進行文明素質(zhì)教育的有利契機。一方面，培養(yǎng)充分利用時間的好習慣；另一方面，要求小干部以身作則，自我監(jiān)督、自我管理，并且隨時提醒周圍的同學。每天總結表揚優(yōu)秀的同學，并請其介紹怎樣做才能管理好自己的經(jīng)驗，以激勵其他同學。這樣，學生們對這一校規(guī)爛熟于心，幾乎天天中午沒有聲音，而且專心致志地做自己的事，不影響他人，效果很好。

二、以打造勤儉節(jié)約為校園時尚，滲透環(huán)保意識，形成良好氛圍

“強本而節(jié)用，則天不能貧”。勤儉節(jié)約是傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代人應當具備的社會責任感，我校組織開展的“節(jié)約型校園”建設活動就是要讓學生逐漸樹立起節(jié)約環(huán)保意識。在這個活動過程中，我注重將活動開展與學生的文明素質(zhì)教育有效結合起來。

首先，讓學生們認識到勤儉節(jié)約是一種品德。勤儉節(jié)約多半是舉手之勞的小事，體現(xiàn)在學習、工作和生活的細微之處。在日常學習生活中堅持不懈地做好節(jié)約小事，不僅展示了一個人認真做事的態(tài)度，而且孕育著高尚的思想道德素質(zhì)。

其次，讓學生們認識到勤儉節(jié)約是一種精神。開展綠色校園創(chuàng)建活動，建設節(jié)約型校園，不是做做表面文章，更重要的是勤儉節(jié)約精神的培養(yǎng)，只有把勤儉節(jié)約精神融入到生活實踐中，才能使勤儉節(jié)約意識深入人心。

最后，讓學生們認識到勤儉節(jié)約是一種文化。培養(yǎng)勤儉節(jié)約意識、形成勤儉節(jié)約習慣是校園文化的一項重要內(nèi)容。通過對學生進行勤儉節(jié)約教育把良好的消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設的重要組成部分，有利于學生樹立正確的消費觀念，克服消費上的虛榮心和攀比心，營造良好的校園文化氛圍。

在這樣的倡導教育下，我們的學生普遍養(yǎng)成了從自我做起，從小事做起的好習慣：節(jié)約用水，適度用電，隨手關燈，合理飲食；同時，還定期讓學生將家中廢舊的報紙、刊物、廢電池、廢光盤等物品匯集到學校，并組織學生協(xié)助進行廢舊物品分類回收，培養(yǎng)環(huán)保意識。通過大量細小的日常工作和生活細節(jié)，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣，并將勤儉節(jié)約打造成為校園時尚，學生們爭當時尚的傳播者、實踐者、示范者，“節(jié)約光榮，浪費可恥”的理念已蔚然成風。

三、以強化自立自強精神培養(yǎng)為抓手，安排示范性活動，發(fā)揮激勵效應

巴爾扎克說：“苦難，對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。”故而引導學生樹立自立自強意識和艱苦奮斗精神也是文明素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

我把感動中國2005年度人物評選委員會授予洪戰(zhàn)輝的頒獎詞讀給學生們聽：“當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強。生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強。今天，他仍然文弱，但精神上他從來是強者。”以此來告訴學生：在人生的道路上，誰都免不了碰上這樣那樣的挫折和困難，關鍵是我們?nèi)绾螌Υ?/p>

同時，我也注意在班里樹立典型，如倡導王盈心同學樸實開朗、自信樂觀、自尊自強，忘己為人、刻苦鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)；宣傳趙競元同學堅韌執(zhí)著、勇于探索、敢于抗爭、永不言棄的頑強毅力；贊揚朱靜歆同學刻苦學習、積極冒尖、甘于奉獻、奮發(fā)有為的堅定信念。讓學生們意識到“模范并不遙遠，榜樣就在身邊”，讓學生以這些普通而又平凡的典型同學為榜樣，時刻激勵自我，從而達到堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，把自己真正鍛煉成為一個自強不息的人，一個知行統(tǒng)一的人，一個有益于祖國、社會和學校的人。

四、以文明禮儀和集體觀念培養(yǎng)為動因，組織參與式活動，實現(xiàn)自我教育

孟子道：“愛人之，人恒愛之；敬人之，人恒敬之。”明禮就像一面鏡子，你尊重他人，講禮儀、講文明，他人自然會給你投射尊重的目光。文明禮儀培養(yǎng)也是文明素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)，我鼓勵學生搜集學校中的文明用語，摒棄不文明用語和不文明行為，如早上許多家長開車送孩子上學，經(jīng)常造成校園門口狹小道路的堵塞，造成安全隱患。我讓學生將“步行送孩子上學”的倡導書送交家長，并從文明禮儀的角度說服家長，起到了很好的效果。在這個過程中，學生從文明禮儀的學習者轉換為文明禮儀的倡導者，角色的轉換加強了責任感，文明素養(yǎng)更深入人心。

集體意識培養(yǎng)也是文明素養(yǎng)的重要因素，很難相信，自私自利沒有大局觀的孩子能成為一個有文明素養(yǎng)的人。我組織學生開展自行設計并競選“班徽”的活動，最終選定的“團結的銀杏葉”設計方案將校園的環(huán)境、師長的關愛、集體的團結等元素有機結合，學生意識到一片片小小的銀杏葉只有聚合在一起，才能組合成一個美麗的圖案，集體觀念在潛移默化中得以強化；我還組織學生自行創(chuàng)辦“班報班刊”，每個學生的照片和文章都能入選，當學生在班報的角角落落中找到屬于自己的作品時，一種班級大家庭般的感覺油然而生，集體意識的培養(yǎng)也在不知不覺中得以進行。

歌德曾說過：“理論之樹是灰色的，只有生活之樹才是長青的。”確實，要讓郁郁蔥蔥的生活之林開出更多的文明之花，點綴我們的校園，裝飾我們的生活，就必須通過實踐探索，敲響校園文明素養(yǎng)教育的鐘聲。我堅信，明天的太陽永遠是嶄新的，只要老師、家長、學生齊心協(xié)力，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從小事做起，通過不懈的努力，一定會有效推動學生文明素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（ 北京市海淀區(qū)二里溝中心小學 100044）