大學生業余兼職對其生活和自身發展的影響

謝子軍 周蓼蓼 楊靈枝

摘要：業余兼職是在校大學生一項重要的工作體驗，通過兼職工作，大學生可以實現理論知識和實踐經驗的有機結合。大學生通過兼職，能提升自身的素質和綜合能力，能更好的接觸社會，跨出學校這個交際圈，以便將來能更好地適應社會，尤其對高職生來講，是一個更好鍛煉及發展其職業技能的機會。本文通過對高職院校大學生在校期間兼職的情況進行調查分析，了解當代大學生的兼職對其生活和自身發展的影響。

關鍵詞：大學生 業余兼職 影響

1 概述

大學生在校期間從事業余兼職工作已經日益普遍，并逐漸成為一種新的時尚。通過兼職，大學生不但可以獲得一定的經濟收入，緩解家庭的經濟壓力，同時可以磨礪意志，鍛煉自身能力，為將來走上工作崗位做更好的準備。但是在校大學生在校兼職過程中也會出現一系列的問題，因為社會給予大學生的關注太少，政府給予他們權益和保護措施幾乎沒有，而這些問題會影響到大學生的利益。因此我們在鼓勵大學生走出校門兼職創業的同時，也要不斷了解大學生兼職的基本情況和趨勢，以便不斷的發現其中可能存在一些的問題，從而正確的引導在校大學生的兼職工作能順利進行。

2 兼職發展現狀

目前，大學生兼職已經是一個非常普遍及熱門的話題，越來越多的大學生出于多種原因開展兼職工作。例如作為生活費、戀愛開支、積累經驗等等。我們對浙江工貿職業技術學院信息傳媒學院在讀生進行調查，結果表明，有81%的大學生從事過和正在從事兼職活動，而其中兼職過的有80%的大學生認為很有必要兼職，5%的大學生認為可有可無，15%的大學生認為沒有必要兼職。從中我們可以看出大學生兼職已經是十分普遍的現象，并且絕大多數人是支持兼職工作的。

3 現階段大學生兼職中存在的問題分析

大學生剛剛從高中升學到了大學，社會經驗相對缺乏，如何保護自己的合法權益便成了她們要面對的問題。據我們的調查數據顯示，有69%的大學生的兼職信息來源于中介機構，從中可以看出中介在大學生兼職工作的重要性。目前，國內的中介機構比較復雜，存在一些帶有不同程度的欺騙性的中介機構。他們沒有合格的營業執照，信譽度也較低，很多想要兼職的大學生很容易受騙。特別是大一新生，他們在這方面知道的少，更加容易受騙，他們常常在填了申請表和交了中介費用之后得不到任何的反饋信息。在這種情況下，他們并不知道通過什么途徑來維護自己的權益。由于一些中介的交費并不高，大學生往往不愿意去追究。原因最大的是大學生自身法律意識淡薄，自我保護意識不強。

大學生生活在溫室之中，涉世不深，閱歷簡單。有高達73%的大學生在交費后沒有收到中介機構開出的收據或發票，自己也沒有主動向中介機構索要；只有27%的學生與雇主簽訂了書面合同或協議。這說明大學生自我保護意識不強，不注意留存相關證據，防患于未然。這樣的做法是極端錯誤的，不但無法切實維護好自己的權益，還無形中放縱了非法中介以及缺乏信譽的雇主，使其更肆無忌憚地侵害其他學生的合法權益。

市場經濟的大力發展繁榮了市場，提高了國力，但同時也激發了各種思想的產生和交融。市場經濟強化了學生的自主觀念和競爭意識，大學生的自我主體意識增強，注重自我價值的實現，主要表現在對自我崇尚，對自我價值、自身利益的追求奮斗。但他們對于自我選擇、自我奮斗的崇高容易沖淡傳統的集體觀念，學生間相互合作的意識與能力有待加強。他們往往以集體主義的價值標準要求別人，對自己卻采取利己主義的價值標準。再加之，市場經濟中對個人評價體系的變化，讓當代的大學生對成功的標準和看法有了新的理解，“金錢至上”、“高薪=成功”的評價指標深入學生的思想中。從而，有些大學生就會形成金錢就是一切的意識。

然而與偉大的理想相對比，當代的大學生的動手能力并沒有理想那么偉大。具體在兼職工作中表現為眼高手低、對工作的期望值較高，并且獨立性不強，或者是不愿意做一些普通且比較累的工作，大部分的學生還沒有真正理解兼職工作對于他們的意義，兼職工作是理論知識和實踐的融合，是提前進入社會的一種鍛煉，如果兼職工作都以學校的名義去找，那兼職就在很大程度上失去了它的意義和作用。另外，我們在尋找兼職工作時，不要只有心動沒有行動。不要因為沒有經驗，沒有信心就把自己的那種想法抹殺掉。經驗是由無數次經歷累積成的。

4 解決兼職工作中的問題的措施建議

4.1 加強思想教育，提供兼職

從調查結果中，我們分析得出現代大學生的一些思想特點，其中有好的方面，也有不足的方面，學校有必要加強思想教育，適當的引導學生，讓大學生的思想一直保持一個先進的狀態。加強思想政治教育對于經濟、文化變革較快的市場經濟中的大學生來說具有重要性和現實緊迫性。面對社會上出現的新問題，新形勢，學校的思想教育要與時俱進，不斷彌補不足環節。讓同學們在社會實踐中長知識、增才干，同時學校要從無數活生生的典型事例中總結出經驗和教訓，讓學生受到深刻的啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中，人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力。

以美國著名的高校哈佛大學為例，學校可以建立一個有關兼職的機構，并在機構中建立一個兼職數據庫，校方和非校方的雇主都可以在此公布其針對大學生的招聘廣告。這些工作可以是助教，圖書館員工，辦公室工作，臨時工等等。

4.2 以講座和專業的形式普及課外知識

面對發達的市場經濟，高等教育階段的大學生的觀念和行為已經深深受到社會風氣和經濟發展的影響。那么如何把入學時差別較大的大學生經過三年的培養與社會對人才的多種需求相銜接，這需要多方面努力。只以課堂教學的方式進行，還不能滿足發達經濟的需要，因此重要的一環是實行課外知識的傳授和普及，使學生畢業時更符合某一細分市場對人才的需求，并在一定程度上緩解就業壓力，改善學生成長的環境。同時學生的心理問題也是我們要重視的，較發達地區大學生受多種因素的影響，使他們心理壓力大，甚至出現心理問題，要解決這些問題必須加強心理輔導和咨詢。心理輔導和咨詢的對象不僅包括學生、而且包括學生的父母和學校的老師。學校心理輔導和咨詢要把學生的學習問題、適應問題和身心發展問題作為三大核心領域。然后要有專業的輔導隊伍，并且要有工作資格證書或者經過嚴格的考試達標后才能上崗。

5 結語

我們在一個比較有社會特點的大學中，能較好的跨出學校這個圈子，在社會中找到屬于自己的交際圈。通過兼職工作，我們不僅可以獲得一定的經濟收入，減輕家庭負擔，使我們的自身的心理獲得一定的滿足感和責任感，而且能意識到我們的自身的價值以及體會成功的那種自豪感，這是在學校和家里無法得到的。大學生兼職是一種過程而不是結果，不是我們賺了多少，而是我們學到多少。

學好理論知識再走向社會工作是大學生學習工作的一般模式，這種理論和實踐的有機結合，既能讓自己學到的知識用于生活，又能在社會中更多的鍛煉自己，在以后的工作中，能最快最好的尋找到符合自己的工作。但是對于經濟較為發達，人才需求較大的地區，這種傳統的教學模式可以進行適當的革新。一邊砍柴，一邊磨刀，對于不同的柴，磨出不同的刀。這樣更利于人才的培養和教學質量的提高，但同時也對學校的教學提出了更高的要求，就要求學校在利用傳統的制度管理學生的同時，利用知識管理學生，把社會最前沿的知識傳授給學生，始終指引學生的發展方向，始終把握學生的最新動態，在一種相互學習的過程中完善對學生的管理。也希望學校能夠關注當代大學生的兼職工作，且能夠建立有關兼職的機構，保護大學生的合法權益，能讓大學生更好的融入到社會。

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