建筑學專業AutoCAD教學之我見

吳金鑫

【摘要】針對AutoCAD軟件教學所設的計算機輔助設計課程是建筑學專業的專業基礎課。立足于建筑學專業的特點，提出AutoCAD教學中存在的問題與改進的措施，以期能夠促進教學效果和質量，提高學生應用AutoCAD軟件的能力。

【關鍵詞】AutoCAD；建筑學；教學方法

建筑學是較早的應用CAD（Computer Aided Design）的專業之一。從出現CAD這個概念以來，短短40年間，CAD技術突飛猛進，在建筑設計的方方面面起著越來越重要的作用。現在建筑設計人員對于CAD的認識早已經不是“要不要”的問題了，而是“離不開”、“很需要”了。AutoCAD已成為建筑學專業技術人員的“標準工具”，熟練使用AutoCAD軟件是建筑學專業學生必須具備的基本素質。因此，為學生畢業以后從事工程設計打基礎，能否學好針對AutoCAD軟件所設的計算機輔助設計課程，其意義顯得尤其重要而深遠。

一、目前課程教學狀況

1、AutoCAD課程主要包括理論教學和上機實踐教學兩部分，通常理論教學時，以老師講授為中心。AutoCAD功能多，按照教材將命令逐一地講解，耗時長，學生應接不暇，很容易讓學生產生疲勞。

2、由于建筑學專業教學改革的開展，計算機輔助設計課程的總學時，以及相對理論、實踐學時也不斷發生變化。如今趨勢是總學時越來越少，相對理論學時實踐學時越來越少。學生操作過程沒有得到充分保證。

3、已學習完AutoCAD課程學生，能夠完成一個簡單的課程設計，但命令運用笨拙，繪圖速度緩慢，制圖不夠準確。

二、運用措施優化AutoCAD教學

1、采用案例教學，互動課堂教學

案例教學法最早出現于1870年哈佛法學院使用案例對學生進行職業訓練，20世紀70年代逐漸運用到美國教育領域并得到發展，在學生掌握基本繪圖命令和編輯方法以后，教師可以先提出案例，設置疑問，啟發學生自己去分析、討論和解決問題[1]。AutoCAD課程的理論教學部分應該圍繞案例來講授。針對案例的內容來講解所用命令，之后學生通過對案例的臨摹來消化已學命令，并在案例臨摹的過程中，掌握了課程設計的制圖流程。

AutoCAD課程需要強調教師與學生之間的互動，即教師通過描述或者演示告知學生如何操作，學生在親自動手操作的過程中必然會遇到這樣或者那樣的問題，反過來又要尋求教師幫助解決。教師在實踐環節通過與學生這種一對一的關系來針對性地解決學生的疑問，激發學生學習的興趣，增強了學生學習AutoCAD的信心。這種師生互動環節改變了把學生當作接受知識的容器，直接灌輸的教學模式。老師還必須及時地把學生在練習中存在的問題進行歸納總結，找出問題的根本原因。絕不可簡單呆板地教會學生繪制幾個實例了事，而是應該不斷引導學生舉一反三，使學生學會獨立分析問題和解決問題。

2、保證實踐教學，拓展課外教學

由于AutoCAD課程時數的限制，每周區區幾節課是很難讓學生熟練掌握各種建筑CAD應用技術的。AutoCAD在整個建筑學科中是一門交叉學科，它上接畫法幾何與陰影透視，計算機基本操作，下接多門建筑設計類課程以及效果圖課程[2]。因此，可在AutoCAD課程之前的前接課程設置為AutoCAD課程鋪墊的教學內容，在AutoCAD課程之后的后接課程設置AutoCAD應用的教學內容。實際上是將AutoCAD課程按應用目的的不同拆成成幾部分，拓展課堂外與建筑其他各學科課程相對應的布置。如在建筑設計課程中，利用AutoCAD軟件完成課程設計不僅鞏固和提高了對于AutoCAD軟件的操作應用，而且AutoCAD軟件在課程設計中的應用也有助于學生對建筑比例尺度的把握，加強了學生的空間想象能力，強化了設計思維過程。

3、做好更新調整，提高繪圖效率

由于計算機的迅猛發展，繪圖軟件的版本也不斷升級換代。從最初學習使用AutoCADR14版本，到后來AutoCAD2006版本，到現在使用AutoCAD2013版本。這就要求機房不斷更新軟件，也需要教師在教學過程中應及時調整與補充課程內容，不斷更新教材，教案講稿；緊跟軟件發展步伐，確保學生能學到最前沿的知識與最先進的方法。

此外，AutoCAD是一個非常博大精深的設計平臺，而課堂教學時間是有限，如何在有限的時間內教給學生最有用的知識，這對于教學內容的選擇就提出了更高的要求。只有經過千錘百煉，反復斟酌，從中提煉出“最基本”與“最常用”的命令及方法進行重點傳授，并針對建筑學專業的訴求進行差異化教學，才能更加突出此門課程的實用性。進而在有限的課堂教學過程中，讓學生在整體性理解的基礎上，具備自我提升和創新的能力，這對其今后繪圖效率提高有重要作用。

4、增加學術交流，組織制圖競賽

AutoCAD等制圖軟件在建筑設計領域應用的發展現在是日新月異的。學生的學習不能光停留在校內這個環境，應該讓他們多接觸外界的新事物。為此，應該讓優秀的設計人員把他們運用軟件的新的設計方法及操作方法帶來，給學生們進行講解和指導。

組織制圖競賽，是開拓學生視野，開發學生智力資源，培養學生圖學修養，激發學生學習興趣的一種有效途徑。為此，可以與設計院合作，組織制圖競賽。通過競賽，評選出熱愛制圖，鉆研制圖的優秀學生，活躍了學習AutoCAD軟件的氣氛，有效地促進了AutoCAD課程的學習。

總之，AutoCAD作為對建筑類專業最具影響力的計算機應用技術，其課程的建設將是一項長久的教學研究工作。雖然，目前我們探索出的建筑學專業AutoCAD教學模式還不能解決建筑學專業AutoCAD教學中存在的所有問題，但只要我們潛心研究教學，多思考、多實踐、多交流，加強實踐教學課程，采用合理的教學方式等一系列措施，必然可以取得較為良好的教學效果。

參考文獻：

[1]AutoCAD建筑制圖課程教學方法的優化分析 陸冬紅 閆明輝 山西建筑 2008.1

[2]高校建筑設計教學中CAD技術的應用研究 楊紅宇 趙 礪 土木建筑工程信息技術 2011.6

[3]計算機輔助設計在建筑設計教學中的應用 張曉燕 中國林業教育 2009.7

[4]CAD在建筑設計中的應用 衛兆驥 吉國華 童滋雨 中國建筑工業出版社 2005.4