強化學生問題意識 激發學生創新思維

賈花萍等

摘要：培養及強化學生問題意識應該作為重要教學目標。采取多種途徑發展學生的問題意識，使學生問題意識成為創新思維形成的起點，從而激發學生的創新思維。

關鍵詞：問題意識 創新思維

學生創新思維的培養已經成為現代教育的重要目標，學生問題意識是創新思維形成的起點。長期以來，受到應試教育思想的影響以及灌輸式、填鴨式教育方式的影響，學生一直是被動的學習，失去了在學習中的主體地位，而問題意識也在這一過程中淡化，課堂上教師提問，學生回答的教學模式，也根本沒有給學生進行獨立思維的空間。因此，在教學過程中，要引導學生發現問題、分析問題、解決問題，培養學生的問題意識和質疑精神，才能激發學生的創新思維。

1 學會質疑，學會提問

學問，學問，學離不開問。問題是創新的最大動力，也是創新的源泉。創新的開始是提問，沒有問題，就沒有創新。首先，要培養學生的質疑能力。質疑是思維的源頭。在教學中要花大力氣引導學生質疑，培養學生獨立思考、發現創新的能力。其次，讓學生在嘗試中發現問題。而創新思維的關鍵是培養學生的問題意識。在教學過程中，每次學習新課之前，讓學生要預習，預習的時候讓學生自己給新的知識提出問題，帶著問題來課堂。教師講解完后，留十分鐘左右時間，讓學生將自己對本節課的問題提出來進行課堂討論，大家積極發言。這對新知識是一種加強，也是加深理解，同時，在這一過程中，也激發了學生的創新思維。倡導和培養學生的問題意識，讓學生敢問、會問、愛問，發掘學生身上蘊藏著的巨大的創造能量，給他們一個發展的空間。讓學生學會質疑，學會提問。

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！眴栴}意識是產生思維的動力，是創新精神的萌芽，是培養創新能力的基石。[1]在學生的自主學習過程中，必須讓學生有“問題意識”，帶著問題去看課本，這樣的學習才能有的放矢，在教學中要鼓勵學生大膽質疑，培養學生質疑問題的思維品質，養成良好的學習習慣，開啟創新思維大門，激發理智感，使學生善于發現問題，敢于提出問題，精于分析問題，巧于解決問題。鼓勵學生生疑、質疑，有利于引發學生思維火花的閃現，激發學生的創新思維，牢固地把握所學知識。

2 積極提問，主動探討

要誘發學生的問題意識，引導學生積極提問。首先，要創造一個良好地課堂氣氛。良好和諧的課堂氛圍能夠讓學生在輕松的環境中敢于提問，教師可以通過鼓勵，評價的方式引導學生充分的發揮創新意識。其次，也可以以小組討論的方式，在小組內提出問題，讓組員分析問題，解決問題。解決不了的，班級討論，或者，留為作業下去讓學生查找資料，第二天再討論，解決不了的問題再向教師提出。

教師要發揮主導作用，適時點撥誘導，教給學生生疑的方法，實現從“扶到放”的飛躍，逐步使學生提出有質量的問題。[2]學生的問題意識是衡量一個學生創新能力強弱的重要內容。問題意識具體表現在：是否善于發現和提出問題，能否對問題進行積極的探索，是否善于尋找解決問題的方法和途徑；能否對問題形成較完善的答案，其中以能善于提出，特別是有價值的，能誘發探索的創新性問題最為重要。在教學中，教師一定要轉變觀念，重視學生問題意識的培養。在課堂教學中不但要重視問題的設計，引發學生去探索，去思考，更要創設良好的情境，讓學生去發現問題，提出問題，使思維插上翅膀。

3 改變學生思維定式，激發學生創造性思維

慣例、常規、傳統，反映在頭腦中，便形成一種心理定勢、思維定勢。時間越長，思維定勢對學生的創新思維的束縛力就越強，要擺脫它的束縛也就越困難，越需要做出更大的努力。要改變學生的思維定式，就是在遇到問題的時候，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛，思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。創造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。不同思維方式都有其獨特的價值與功能，但也有其特定的適用范圍。它們的獨特視角、出發點、途徑和方法，既是制勝的法寶，又是前進的障礙。因此，只有具備多元思維，方能提高創新思維能力。

思維是從疑問和驚奇開始的。常有疑點，常有問題。才能常有思考，常有創新。因此，要積極地培養和強化學生的問題意識，提高學生質疑問題的能力，才能激發學生創新思維能力。

參考文獻：

[1]劉巖.學生創新思維培養的對策[J].中學政治參考，2012（2）.

[2]朱雙華.培養學生問題意識提升數學學習效率[J].數學大世界，2012（03）.

[3]李英梅，秦從英.關于大學生創新思維和創新能力培養的思考[J].價值工程，2011（17）.

基金項目：陜西省教育學會2012年度一般課題·學生問題意識與創新思維培養研究（SJHYBKT2012012-01）。

作者簡介：賈花萍（1979-）女，陜西富平人，渭南師范學院數學與信息科學學院，講師，碩士，研究方向：神經網絡。