孩子的責(zé)任感從哪來(lái)

在一個(gè)周末的上午，在兒童樂(lè)園門(mén)口，我看到一位朋友正帶著他6歲的兒子離開(kāi)。當(dāng)時(shí)，小家伙一副淚水漣漣不愿離去的樣子。

看到這情形，我問(wèn)朋友發(fā)生了什么事，朋友說(shuō)，早上他帶兒子來(lái)玩，為了讓孩子玩盡興，就一次買(mǎi)了十張票，交給孩子保管。當(dāng)時(shí)，孩子高興得了不得，因?yàn)椋@些票可以玩遍轉(zhuǎn)椅、小火車(chē)、滑梯等幾個(gè)游戲。結(jié)果等坐完轉(zhuǎn)椅，其余的票都被兒子弄丟了。朋友看著兒子愧疚而充滿(mǎn)期冀的眼神，沒(méi)有責(zé)備他。但是朋友認(rèn)為，兒子必須為弄丟了票負(fù)責(zé)，為了讓小家伙吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，他就沒(méi)有姑息遷就兒子，而是對(duì)兒子說(shuō)：“找不到，這次我們就不坐了，下次記著把票保管好了。”兒子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，雖然很想接著玩其它的游戲，也只能含著淚水戀戀不舍地跟他離開(kāi)。

“哎呦，我以為多大事兒呢？你跟孩子治什么氣呀？再說(shuō)，時(shí)間還很早，一張票也值不了幾個(gè)錢(qián)，你干脆再買(mǎi)幾張，讓孩子玩?zhèn)€痛快得了。”聽(tīng)完這位朋友的話，我為孩子求情道。

“不，這不是事大事小的問(wèn)題，我主要是想讓孩子從小就有責(zé)任心，我要讓他通過(guò)這件事，認(rèn)識(shí)到一個(gè)人必須為自己的失誤承擔(dān)后果！”朋友的話斬釘截鐵，而且事關(guān)孩子的成長(zhǎng)大計(jì)，我也不好再繼續(xù)規(guī)勸。

這位朋友的教育方式無(wú)疑是正確的，望著他們遠(yuǎn)去的背影，我不禁感慨萬(wàn)千。

責(zé)任感是一個(gè)人對(duì)自己、自然界和人類(lèi)社會(huì)，包括國(guó)家、社會(huì)、集體、家庭和他人，主動(dòng)施以積極有益作用的精神。它是每個(gè)成功者必備的素質(zhì)，一個(gè)人只有具備責(zé)任感才能自覺(jué)地學(xué)習(xí)、工作，并做出成績(jī)。責(zé)任感也是當(dāng)今孩子應(yīng)著力培養(yǎng)的重要方面，從小培養(yǎng)起對(duì)自己對(duì)他人負(fù)責(zé)的習(xí)慣，長(zhǎng)大后才能更好地適應(yīng)社會(huì)，為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

但是，縱觀現(xiàn)在的孩子，責(zé)任感缺失成為一個(gè)較為普遍和嚴(yán)重的問(wèn)題，許多孩子不知道學(xué)習(xí)為誰(shuí)而學(xué)，做事馬虎草率、不認(rèn)真，不關(guān)心結(jié)果，出了問(wèn)題習(xí)慣推到別人身上。

有位兒童教育學(xué)家說(shuō)：“孩子都是好孩子，就看你怎樣引導(dǎo)他。沒(méi)有不稱(chēng)職的孩子，只有不稱(chēng)職的父母。”孩子絆倒了，母親教孩子罵“凳子是個(gè)壞壞”；孩子把碗碰翻了，媽媽忙怪自己沒(méi)放好；孩子上學(xué)，媽媽怕誤了點(diǎn)，一夜醒三次。這樣教育出來(lái)的孩子怎么會(huì)有責(zé)任感呢？

另外，父母為上小學(xué)的孩子喂飯、替孩子背書(shū)包、陪讀，這些都是做父母習(xí)以為常的疼愛(ài)孩子的錯(cuò)誤方式。西方一位教育家針對(duì)這種現(xiàn)象指責(zé)說(shuō)：“我不能理解父母為什么要教育他們的孩子推卸責(zé)任。一個(gè)不懂得承擔(dān)責(zé)任的人是不會(huì)有任何出息的！”

我們做父母的應(yīng)該懂得，從孩子呱呱墜地那天起，他就是一個(gè)獨(dú)立的人。作為一個(gè)獨(dú)立的人，僅僅有文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具備良好的人格和人品，而且，這一點(diǎn)將日益成為孩子將來(lái)在社會(huì)立足的關(guān)鍵因素。對(duì)孩子的責(zé)任心等非智力因素的教育和引導(dǎo)，是我們家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，家長(zhǎng)不必?zé)o所不能，而應(yīng)該讓孩子親自去體驗(yàn)。

（張冬梅 山東肥城儀陽(yáng)中學(xué)教師）