正確使用詞語：實詞

劉文巖

【考點解說】

2013年《考試大綱》要求：“正確使用詞語（包括熟語）。”考查能力層級為E（表達應(yīng)用）。詞語主要包括實詞、虛詞和熟語。近兩年廣東高考題目有把實詞、虛詞和熟語混合在一道題目中考查的趨勢。考查時堅持“詞不離句”的原則，注重引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在讀懂句意上，從所考詞語與語境關(guān)聯(lián)的角度去把握其意義與用法，而不是要求準確無誤地記住某個詞語的靜態(tài)詞義。而所考查的詞語多是媒體上常用、生活中常見但又極易混淆的詞語，具有典型性、生活性和時代性。題目所用的語言材料絕大多數(shù)直接來自于生活、社會的熱點或重要內(nèi)容。考查時，將詞語置于一個個實實在在的句子或語段中，讓考生在鮮活的語境中利用它們之間的細微差別及不同的表達效果，作出正確的理解、推斷或選用。

【典題精講】

例1.（2013年廣東卷）下面語段中畫線的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検?/p>

在許多人眼里，美術(shù)館一直是陽春白雪的代名詞，是少數(shù)有藝術(shù)造詣的人出入的地方，里面陳列的通常是看不太懂的作品。但如果你到臺灣的美術(shù)館去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你一定不會失望。臺灣的美術(shù)館數(shù)量眾多，有大有小，風(fēng)格迥異。其中規(guī)模最大的兩處是新北市的朱銘美術(shù)館和臺中市的“臺灣美術(shù)館”。置身其中，你會發(fā)現(xiàn)那里藝術(shù)不再是高高在上的物品，而是像站立在你身邊懂你的知心朋友。

A. 陽春白雪 B. 通常

C. 迥異 D. 高高在上

【答案】D

【解析】本題考查考生對詞語的正確理解和運用的能力；能力層級E。本題命題思路與2012年大致相同，繼續(xù)采用一個語段集中考查四個詞語（成語）的使用的形式。其中考查了一個成語，一個虛詞，兩個實詞（一個兩字實詞和一個四字實詞）。

A. 陽春白雪：戰(zhàn)國時楚國的一種高雅的歌曲，能應(yīng)和的人很少。后泛指高雅的文藝作品”，用在這里形容美術(shù)館里的“看不太懂”的藝術(shù)作品是合適的。B. 通常：一般、平常。在使用時與“常常”是有區(qū)別的，“常常”多表示在較短的時間內(nèi)動作行為發(fā)生的次數(shù)多，而“通常”強調(diào)動作行為的規(guī)律性或一般性。文中形容高雅作品人們一般很難看懂，用“通常”是合適的。C.“迥異”：相差很遠。用來形容美術(shù)館的風(fēng)格差異是正確的。D. 高高在上：形容領(lǐng)導(dǎo)者不深入實際、脫離群眾，如毛澤東《學(xué)習(xí)和時局》：“有些同志高高在上，脫離群眾，屢犯錯誤。”臧克家《老舍永在》：“要時常下去蹲點，不能脫離群眾，高高在上。”使用時注意兩點：第一是對象，應(yīng)為處于高位的領(lǐng)導(dǎo)者；第二是詞義，應(yīng)為一種脫離群眾，不深入實際的態(tài)度。選文中的語境是描述藝術(shù)作品與普通民眾的距離感，用“高高在上”是不妥當?shù)摹?/p>

例2.（2013年山東卷）下列各句中，加點詞語使用正確的一句是

A. 陽春三月，一位老人在杭州西湖岸邊展示他高超的拳腳功夫，引來許多行人側(cè)目觀賞。

B. 大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)十年了，其間，他換過幾種不同性質(zhì)的工作，但始終沒有放棄專業(yè)學(xué)習(xí)。

C. 老王一直熱衷于收藏，每當?shù)玫叫膬x的藏品，喜悅的心情總讓他如坐春風(fēng)，夜不成寐。

D. 此前中國航空西南分公司一直與四川航空公司鼎足而立，所占市場份額相差無幾。

【答案】B

【解析】本題考查考生對詞語的正確理解和運用的能力；能力層級E。本題四個選項提供四個獨立的語境，分別考查四個詞語的準確運用。其中A、B兩項重點考查了兩個實詞的用法。A. 側(cè)目：不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨。此處用來形容人們欣賞的狀態(tài)是不對的。B. 本語境重點區(qū)別“其間”與“期間”兩個實詞。“其間”與“期間”都表示在某段時間里面或某個時期中間。學(xué)生容易誤認為“其間”一詞應(yīng)是“期間”。“其間”也可以解理為“那段時間里、那個時期中”，但“其間”一詞可以單獨充當表示時間的狀語，而“期間”不能單獨充當時間狀語，使用時它的半面必須添加修飾語。C. 如坐春風(fēng)：好像置身于和暖的春風(fēng)里，形容受到良師的教誨、熏陶。這是考查成語的準確運用。D. 鼎足而立：比喻三方面對立的局勢。不能用二者之間。

例3.（2010年全國卷Ⅱ）從以下12個詞中選取最恰當?shù)?個，分別填入答題卡相應(yīng)的位置上。選詞不得重復(fù)。（4分）

停止 損害 設(shè)立 具有 核實 侵害

咨詢 維護 存在 叫停 保護 免受

“網(wǎng)絡(luò)游戲未成年人家長監(jiān)護工程”是文化部指導(dǎo)下的企業(yè)自律行為。先期試點的六家網(wǎng)絡(luò)企業(yè)將建立服務(wù)頁面， ① 專線電話等，為家長或其他監(jiān)護人對未成年人的網(wǎng)游監(jiān)管提供 ② 與服務(wù)。家長可實名舉報沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的未成年人的游戲賬號，網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè) ③ 之后，將根據(jù)家長的要求，依法限制或 ④ 對該未成年人提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

目前，一些網(wǎng)絡(luò)游戲不同程度地 ⑤ 低俗、暴力、色情等方面的內(nèi)容，這嚴重 ⑥ 了那些沉迷于網(wǎng)游的未成年人的身心健康。實施網(wǎng)游監(jiān)護工程的目的是要 ⑦ 未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，使他們 ⑧ 不良網(wǎng)絡(luò)游戲的侵害。

【答案】①設(shè)立；②咨詢；③核實；④停止；⑤存在；⑥損害；⑦保護；⑧免受。

【解析】本題考查考生結(jié)合語境選用詞語的能力，重點考查實詞近義詞語的搭配習(xí)慣。能力層級E。解答此題的關(guān)鍵在于對語段的整體理解，同時兼顧前后詞語的搭配關(guān)系以及詞語的搭配習(xí)慣。第④處，網(wǎng)游企業(yè)依法“停止”提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，而不是“叫停”；第⑤處，“內(nèi)容”與“存在”搭配，而不能用與“具有”搭配；第⑥處，“身心健康”只能跟“損害”搭配，而不能用“侵害”；第⑦處“未成年人的身心健康及其合法權(quán)益”只能用“保護”不能用“維護”，因為“維護”與“未成年人的身心健康”不能搭配。

【復(fù)習(xí)指要】

1. 實詞辨析的方法。

對實詞的辨析應(yīng)從以下幾個方面考慮：①辨析詞義包括詞語的語意側(cè)重點、詞語的詞意的輕重、詞義范圍的大小等；②辨析色彩包括詞語的感情色彩與語體色彩；③辨析用法包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。

辨析近義詞常用以下三種方法：

（1）結(jié)構(gòu)分析比較法。

通過對構(gòu)成近義詞的語素及其結(jié)構(gòu)方式的分析，找出近義詞之間的細微差別。例如：

①你這種想象是非常奇特的。

②在這樣的時代，人們對許許多多的自然景物都產(chǎn)生了新的聯(lián)想、新的感情。

③他對著大海，上天下地地遐想個沒完沒了。

上例中的“想象、聯(lián)想、遐想”是一組近義詞，含有共同的語素“想”，都有“對不在眼前的事物用腦筋思索出它的形象”的意思，都既可作動詞，又可作名詞。但由于它們的另一個語素不同，語素間的結(jié)構(gòu)關(guān)系也不同，所以也就有了細微的差別。“想象”是聯(lián)合式合成詞，著重于想出事物的具體形象；“聯(lián)想”是偏正式合成詞，側(cè)重于由別的人或事物而想起其它類似的人或事物；“遐想”則著重指比較悠遠地去思索或想象。

（2）句中對照替換法。

把詞放在具體的語言環(huán)境里，經(jīng)過對比、分析和替換，找到它們各自不同的適用范圍、搭配關(guān)系以及詞性、句法功能方面的差別。這種方法需要找一些或自造一些例句。例如：

①他們兩個人正估計情況，交換意見。

②為了交流經(jīng)驗，互相提高，紡線也開展了競賽。

要找到“交換”與“交流”的差別，我們可以仿照這三句，試著給這兩個詞替換一些“交換”或“交流”的對象，則可以發(fā)現(xiàn)，“交換”一詞主要與“實物、禮物、紀念品、資料、產(chǎn)品、眼光、俘虜”等具體名詞相搭配，有時也與抽象名詞“意見”等搭配；而“交流”則一般都與“思想、經(jīng)驗、文化、物資”等抽象名詞相搭配。這樣，我們也就找到了它們之間的差別：“交換”著重于“互換”，即雙方互相給予某種東西；而“交流”則著重于“對流”，即雙方經(jīng)常地互相流通或給予。由此可知，上例中的二詞不能互換。

（3）運用反義詞推究法。

通過近義詞的各自相應(yīng)的反義詞的不同來找出它們之間的差別。例如：

①敵人的退卻是虛假的，要引我們上鉤才是它們真正的企圖。

②你以為她拒絕我，是故意地虛偽么？

要辨析上例中的“虛假”與“虛偽”的細微差別，可通過它們的反義詞來判斷。“虛假”與“真實”構(gòu)成反義詞，著重于“假”，指情況與實際不相符合，多用于形容事物的內(nèi)容、證據(jù)、情況、情節(jié)、因素、成分、成績等較抽象的事物，有時也用于人的言行；而“虛偽”與“誠實”構(gòu)成反義詞，著重于“偽”，用于形容故意作假，不誠實，多指言語、行為、作風(fēng)、態(tài)度、道德、品質(zhì)等有關(guān)人的言行表現(xiàn)。

2. 實詞辨析的備考提示。

①詞語本身所蘊含的意義是否符合具體語境；

②使用對象是否超出了詞語的使用范圍；

③感情色彩是否與具體語言環(huán)境相吻合；

④該詞語的語法功能是否有所越位；

⑤詞語的使用程度是否恰如其分。

此外，要多側(cè)面多角度地仔細辨別，全面考慮，不可先入為主，主觀臆斷，信馬由韁，憑想當然辦事。要善于通過上述五點來選擇突破口，靈活運用平時解題時積累的各種方法，準確、快速解題。

【高考預(yù)測】

根據(jù)廣東高考的命題思路與方向，對實詞的考查在2014年里，應(yīng)該會延續(xù)2013年的考查形式，即結(jié)合語境混合考查實詞、虛詞和熟語。備考時，要注意三種題型的訓(xùn)練：在同一個語段中考查各種詞語；分別給出四個選項（四個語境），分別考查詞語；根據(jù)語段選擇正確詞語。

（作者單位：廣東廣雅中學(xué)）

責任編校 彭 琳