小學生語文多元學習方式和學習有效性的研究

劉佰生

【摘要】要改變學生的學習方式，促進學生在教師引導下主動地，富有個性地學習。自主、合作、探究是我國新課程改革中極力倡導的三種學習方式，將三者與接受性學習方式相結合，使學生在掌握知識的基礎上，擁有學會學習的終身能力。

【關鍵詞】語文；學習方式；有效性

一、立論依據

新一輪課程改革已經進入全面推進階段，新理念、新體系、新教法等都對課堂教學提出了更高的要求?！痘A教育課程改革指導綱要》明確指出：要“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。

鑒于以上背景，為了使新理念在語文教學中得到充分的體現和落實，提高學生的學習能力，促進學生的個性化發展，我開展了小學生語文學習方式及其學習有效性的研究。

二、概念的界定

多元學習方式：指學生在完成學習任務時基本的行為和認知取向，是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

三、研究的現實意義及目標

本研究立足下在課堂教學中把自主探究、實踐體驗、臺作交流的學習方式與接受性學習方式相結合，對多元學習方式效益的優化和調控策略進行實驗研究，從而整體推進學校素質教育，使學生得到全面發展。

四、多元化的學習方式與教師指導策略的研究

（一）自主學習的教學策略研究

1、重視培養預習習慣，提高自主學習能力

預習一般指課前預習，可以提高學生的自學能力。學生能有針對性地聽教師講課，聽課效率也有所提高。

2、精心設計教學導語，激發自主學習欲望

作為教師只有提高署言的藝術性，學生的注意力才會被吸引，集中精力，全神貫注地投入到整個學習過程中。

3、傳授學生自讀方法，引導學生學會讀書

常用的讀書方法有：精讀、泛讀、瀏覽。教學時可根據實際情況，有效地達成教學口標?！白x書百遍，其義自現?！?/p>

4、啟發學生軹極思維，引導學生學會學習

學生的學習過程是思維訓練的過程，教師的灌輸永遠替代不了學生自已的思維，引導學生獨立思考。

5、合理布置課后作業，關垃學生個體差異

作業是對課堂知識的鞏固，但學生書寫速度有快慢、能力有高低、知識的掌握有多有少。

（二）合作學習的教學策略研究

以小組合作為代表的臺作學習能使學生的個性得到張揚，潛能得到開發，智力得到互補，合作交往能力得到提高，還能使課堂洋溢著生命的活力。

1、合理編排小組成員

由于每個學生在性別、性格、能力、成績、家庭背景等方面都存在著差異，要使合作學習順利而有效地展開，就必須對小組山的成員進行合理地編排。

2、合作內容要有價值

在教學過程中，教師要準確把握教學的重難點，了解學生的學習狀況，選擇的內容要有價值有利于學生合作。

3、適時點拔、正確評價

當然，學生間的臺作交流并不一定是一帆風順的，當他們產生困惑，為某一個問題或觀點爭論不休的時候，抓住關鍵處引導學生擦出思維的火花，使學習能進一步深入。

4.拓展合作學習空間

語文學習的空間十分廣闊，如果只限于課內的合作，那是一種缺憾。課堂學習只是給學生引一條路，更多的還是在課堂之外。

（三）探究學習的教學策略研究

新課程大力倡導面向全體學生，開展多樣化的探究學習，以此調動學生的積極性，從而不斷提高課堂教學的效益，促進學生綜合素質的提高。

1、建立和諧師生關系

2、注重探究的嘗試性

3、追求探宄的過程性

4.體驗探究的成敗性

5.培養探究的被創性

五、研究實施的注意事項

1.培養學生多元學習方式耍做到持之以恒，并要根據學生的差異適時的調整，不斷總結經驗彌補不足。

2.多元學習方式不是自由學習方式。

3.評價是整個教學過程中的一個不可分割的重要組成部分。

4，無論何種學習方式，其最終目的是使學生不僅在課堂內學得主動，而且在離開教師，離開教材，離開課堂的情況下，也能運用恰當的方式進行自能學習。

六、研究取得的初步成效

1、學生的語文學習方式發生了變化

在本課題實施研究過程中，隨著教師教學行為的轉變，評價方式的轉變，學生的學習方式也在悄悄地發生變化。

2、促進了教師的專業成長

通過認真學習理論知識并進行實踐；與專家面對面的交流；甚至在課堂上從師生、生生的對話中我也能產生思維的碰撞。