淺談“以校為本，開展讀書活動，建設書香校園”

劉兆杰

【摘要】在教育教學的諸多發展途徑中，大東小學堅定地選擇了“以大閱讀活動提高學生語文綜合素養”這一主題進行校本研究，不僅明確了我校創建特色學校的方向，更體現了我校在課改理念的指引下，努力提高學生綜合能力，深化素質教育的決心。在今后工作中，我們將不斷學習反思、探索研究、總結經驗、彌補不足，努力實現學校各頂工作的長足、持續發展，開創學校工作的新局面！

【關鍵詞】以校為本；書香校園；基本思路

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

讀書是學生精神發育的重要源泉，是教師專業成長的根本途徑，是教育的本質活動。通過經典閱讀活動，讓讀書成為廣大師生和家長的自覺需求和日常行為習慣，形成書香學校、書香家庭的氛圍，達到教師、家長和學生綜合素質的全面提升，多年來學校堅持以“讓書香溢滿校園” 為辦學目標的特色發展之路，塑造我校校園文化建設的特色

一、以校為本，擬定建設書香校園的基本思路

校園文化的核心就在于創設一種氛圍，創設氛圍是校園文化建設的關鍵。因此，我校理性化地將校園文化氛圍創設定位在“建設書香校園”上。并且確定了建設書香校園的目標；即：“全力營建書香校園，讓書香彌漫校園，讓經典滋潤學生童年，讓讀書促進師生成長，建設師生的精神家園，為師生的人生成長奠基。”學校實施目標的思路是：堅持以校為本，確定校本教研主題，開展校本研究。確定了“通過廣泛深入地開展課外大閱讀活動，提高學生語文綜合能力”校本教研主題。堅持“教學相長、以人為本”、“整體推進、分步實施”的原則。

二、建設書香校園的實施過程

（一）創設環境，營造書香氛圍

1.讓校園充滿濃郁的書香氣息。良好的校園環境具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，它可以陶冶人的性情，影響人的言行，讓學生一走進學校大門就會感覺到一種濃郁的書香氣息。一進校園，墻面上“好讀書、讀好書、讀書好”便映入眼簾。樓內墻壁懸掛國學經典文章，如：《弟子規》、《論語》、名人讀書感言，有教師、學生以及學生家長的讀書感言。利用媒體——“紅領巾”廣播在每周五的早間時播放古典名曲，倡導學生在課間游戲中背誦詩文等等。

2.書香洋溢在班級的每個角落。在班級墻上設立各班級學生自己創寫的讀書口號；學習園地則是班級各具特色的閱讀展示與積累，如讀書卡、讀書筆記、讀后感、書簽、識字卡以及學生優秀閱讀作品等；每個教室都根據本班實際結合校本教材創設的評比展示臺，目的是激勵學生積極的投入到閱讀背誦活動中，不斷提高，不斷進步；教室的南墻則是各班級的特色欄目，許多班級則發揮各小組的作用，開展小組間的閱讀、背誦評比，從而使學生相互促進，相互提高；教室右前方是班級圖書銀行，圖書借閱要按照班級的借閱制度，進行詳細的登記，填好借書卡，從而保證班級圖書銀行更好地為同學們服務。

（二）以校為本，打造“書香教師”

強師資即強學校，所以在書香校園建設中，我們也把“書香教師”的打造工作作為書香校園軟環境建設中重要的一項舉措。

1.每位教師每學年完成的重點工作：制定一個計劃、抓住兩條主線、做好一份筆記、參加兩次活動。一個計劃：根據學校閱讀計劃制定與自己實際相結合的學期閱讀計劃；兩條主線：一是把學校指定閱讀書籍學透學精，一學期一本，二是根據提供的參考類書籍，精讀體味，一學期兩本；一份筆記：每天保證1小時的閱讀時間，力爭讀深、讀透，讀有批畫，讀有思考，讀有感受，讀有筆記，期末寫一篇經驗心得。兩次活動：指定書目的交流活動和自選書目的競賽活動。

2.保障措施：制度保障：做到“五有”——有計劃、有筆記、有活動、有總結、有評價；經費保障：學校每學期要籌措一定的經費，購買圖書資料，開展學習交流活動；激勵保障：每學期將評出20位優秀讀書教師，100名家長，200名學生并給予表獎。

3.讀書學習厚底蘊。學校要求教師讀好三類書：讀夯實精神底蘊的書，讀拓寬教育視野的書，讀學生喜歡的書。向教師推薦教育書籍與雜志、報刊。如《崔巒老師談課改》、《魏書生教學藝術》、《沒有教不好的學生》、《給教師的100條建議》、《班主任的教育藝術》《于丹論語心得》《學與教的心理學》、《新課程中課堂行為的變》等書，鼓勵教師將所學運用于教育教學的實踐之中。

（三）開發校本課程，把讀書活動落到實處

1.校本教材的研發。組織編寫了供學生使用的各年級《古詩文誦讀》。這套校本教材共分6冊，每個年級一冊。各年級教材均分為“背誦部分”和“閱讀部分”。其中背誦指南又分為：成語篇、名言警句篇、國學篇、古詩篇以及精彩片段篇。所有背誦內容不重復，且根據年級特點進行歸類，1—6年級具有連續性。二是編寫了供師生使用的各年級《小學生·必背古詩三百首》六年全一冊本校本教材。三是編寫供一年級使用的注音閱讀教材《我愛閱讀》——單元主題拓展閱讀校本課程。

2.校本教材的使用。（1）結合校本教材，規范每日常項活動。如：每天早上7點15到7點20 之間，5分鐘課前交流展示。主要是把學生在課外閱讀中的收獲，以朗讀或誦讀、背誦、演講、簡介內容等形式向大家做以匯報。教師適時給予評價和指導，對有進步的學生特別加以鼓勵。每天中午12點到12點30之間，提倡學生在教室或閱覽室里自主選擇課外書閱讀等等。（2）結合校本教材，上好校本課程。每周三下午的兩節課為大閱讀時間。根據閱讀內容和進度，根據學年特點或上背誦指導和展示（檢查）課；或上閱讀指導和成果匯報課；為了保證授課質量，學校還要求教師依據校本教材，寫實用性的教學簡案。

三、建設書香校園的初步成效

從學校來看：建設書香校園的框架已經初步形成。主要表現在以下八個方面：一是環境和氛圍，二是物質載體，三是讀書活動的開展，四是組織載體的建設，五是校本教材的研發，六是讀書活動的評價，七是讀書走進課堂，八是讀書走向社會。從教師來看：打造“書香教師”，提高了教師的文化品位，促進了教師的專業化成長，一支熱愛讀書與書為伴的教師隊伍基本形成。從學生來看：學生有一定的讀書興趣，初步養成了良好的讀書習慣。這個目標說起來簡單，做起來難，它是隱性的，是一種隱性文化，

四、建設書香校園的前景展望

可以說在教育教學的諸多發展途徑中，我校堅定地選擇了“以大閱讀活動提高學生語文綜合素養”這一主題進行校本研究，不僅明確了我校創建特色學校的方向，更體現了我校在課改理念的指引下，努力提高學生綜合能力，深化素質教育的決心。在今后工作中，我們將不斷學習反思、探索研究、總結經驗、彌補不足，努力實現學校各頂工作的長足、持續發展，開創學校工作的新局面！

（編輯：龍賢東）