輕松面對作文

孟令兵

【摘要】本文談一下我教三年級的這一年當中，關于學社寫作教學中積累的零零碎碎的經驗。

【關鍵詞】作文教學

小學三年級是學生由寫段到寫篇的一個重要轉折階段。很多學生面對作文寫作文字數要求的升高都感到十分的迷茫和痛苦，一是覺得“平淡”的生尖中無事可寫；二是覺得事情的發(fā)展經過和人的一舉一動都找不到恰當的詞語去描述。所以學生剛升入三年級時我讀到的文章要么千篇一律，要么平淡無奇。可是如今，三年級就要結束了，學生的作文有了較大的進步，而且令我欣喜的是有些學生越來越喜歡寫作了。我想這些可喜的變化來自于我付出的以下努力：

一、詞語的訓練

1、在平時的品讀課文時，注意讓學生積累好詞。描寫各種風景的，描寫不同季節(jié)的等。

2、積累的詞語在課文講解時要試著讓學生去造句，并簡單創(chuàng)設情景讓他們去明白可以在什么樣的作文中使用。

3、鼓勵課外的詞語積累。

二、句子的訓練

1、在品讀課文時經常設置一個環(huán)節(jié)，讓學生說說自己在課文中最喜歡的句子，最感動的句子，認為寫得最精彩的句子等。老師評價句子的精彩之處的同時建議學生在作文中試著去使用。

2、進行擴寫句子的訓練。練習把一句簡單的話加入適當的詞語使句子變得具體清楚。如：我在：寫作業(yè)。擴寫后：下午的自習課時，我一個人認真地在教室里寫數學作業(yè)。通過反復地比較和練習讓學生明白什么叫做“寫具體，寫清楚”。

3、修辭手法可以使平淡的句子變地華麗起來，鼓勵學生展示自己的奇妙想法，在作文里恰當的使用一定的比喻句，擬人句，排比句等。從課文中，孩子的習作中發(fā)現描寫獨特的句子，念給所有的孩子聽，拓展他們的想象力。

三、段的訓練

由句到段這個過渡階段是形成作文十分重要的一步，訓練必須扎扎實實。

1、抓住每一個可以讓學生動筆的機會。在三年級的課文后經常有題目讓學生表達自己對文中人物或事情的想法的題目，還有一些續(xù)寫課文的小練筆等。這些都可以讓學生先進行口頭表達，鼓勵每個人有不同的想法，然后用筆寫出來。例如，學完《和時間賽跑》以后讓學生以《我要和時間賽跑》

為題寫寫自己對于作者的想法以及自己對于時間的看法。還有在平時的學校生活中，各種各樣的活動的開展是讓學生動筆的好時候。比如春游，運動會，“六一”兒童節(jié)，元旦晚會等，活動一開展完就趁熱打鐵，簡單進行一些指導就馬上讓學生寫出自己的感受和想法。這個時候往往佳作甚多。今年的“婦女節(jié)”，學校晚上放了一部有關母愛的催人淚下的電影，看的時候學生都哭了。第二天早上一上課，我就讓他們趕快寫下自己對媽媽的感受以及對電影的看法。結果孩子們都寫得比以前要長。情感豐富。

2、給出一個中心句讓學生續(xù)寫。如：人民公園的景色美極了！讓學生先展開討論：哪個季節(jié)的人民公園？這個季節(jié)里人民公園里會有哪些景色最美麗？公園里的人此時此刻會做些什么等等。充分的口頭表達充實了話題之后，學生才能將“簡單”的事情寫“復雜”。

3、段的“豐滿”練習。寫一段于巴巴的流水帳式的段落，然后讓學生動筆，給句子加詞語用修辭手法等，讓句子變得“豐滿”起來。

四、篇的構成

1、小學的作文基本以記事、寫景、寫人、狀物四種類型為主。三年級這一年這四種我們都寫過了。剛開始的時候我講作文，為了讓學生懂得分段，我會清楚地講每種作文的每一段應該寫什么，讓他們把我列好的作文提綱記下來。還會講一講每種類型的作文哪些因素是必不可少的。

2、給學生滲透“總分總，總分”等文章結構的概念。在做閱讀題的時候讓學生找文章的中心句，分析文章的結構等。從段到篇，要理清文章的描寫順序，要對段落進行調整，對與中心聯系不大的段落要去掉。

五、其他一些小經驗

1、讓學生嘗試使用不同的敘述角度。如給別人寫一封信介紹課文中發(fā)生的事情，把自己當成課文的主角講述事情發(fā)生的過程，從自己的角度給文中的主角說兒句自己對他的想法等。使學生可以在不同地情況下運用不同地敘述角度，使文章更有吸引力。

2、教學生寫好人物的語言。想要寫一個人，動作，神態(tài)方面學生往往寫得比較好，唯獨人物的語言經常省略或者大多數人說的話都一樣。首先要鼓勵學生在文章中多寫人物的語言，用人物的語言來推進事情的發(fā)展。其次，就像做游戲一樣，讓學生說說父母，同學的口頭禪，看誰說的最有意思最準確。想一想他們在開心時，生氣時說的話是否一樣等。當然，這都需要時間去慢慢積累來自于生活的豐富的語言。

3、在起步階段給學生多讀一些比較規(guī)范的作文也是有一定幫助的，讓他們對于語言的組織有一個大致的概念。但是也不能太多，因為某種程度上也是限制了學生的思維。

4、一個好的題目才能讓讀者有興趣開始讀你的文章。所以在輔導寫作時題目，聽聽別人的題目，鼓勵每個人的題目都標新立異，與眾不同。

以上這些零零碎碎的經驗是我教三年級的這一年當中積累的，積累經驗的同時學生也在不知不覺地成長著，從詞到句，從句到段，從段到篇，每一步他們都走地磕磕碰碰但卻認認真真，所以他們改變了，成長了，作文寫的越來越精彩了。我也從他們的成長中獲益匪淺。