淺談農村小學作文教學的體會

魏云東

【摘要】本文通過《語文課程》標準的學習，加之自己十年來的作文教學經驗，談談自己作文教學的幾點體會。

【關鍵詞】農村小學；作文教學

《語文課程標準》指出：“習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程，習作能力是語文素養的綜合體現”。由此可見，習作在語文教學中的重要地位。它是小學語文教學中的一個重要內容，同時也是語文教師的一太難題，特別是在農村學校教學的老師，想讓他們學生自己想、自己寫出一篇內容新穎、語句通順、流暢，數字達到450字以上的文章，簡直比登天還難。因此，習作成了學生們望而生畏的科目。為了讓學生寫好作文，師生們都必須付出很大努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十年來的作文教學經驗，現淺談自己作文教學的幾點體會：

一、重視句段的訓練

葉圣陶先生在給《學作文報》的題詞中指出：作文是用筆來寫，用筆來說話。農村的小孩語言。缺乏，平時在家都是和父母用當地土話來交流、溝通，到進了學校才開始學講普通話，這時讓他們用文字把自己想說的意思表達出米，大部分人表達不出。因此，我先狠抓句段訓練，要求學生在校園里必須用普通話交流，講話語言表達要準確。每天堅持用文字寫出十旬意思不同的句子（比如：當天自己的所見所聞等，內容不限）；要求熟背老師每上玩一篇新課文的五句以上自己喜歡的句子。經常給關聯詞來說話。

二、結合課文教學作文

贊可夫說：“智力活動是在情緒高昂的氣氛里進行的……”利用課文教學開拓思路，激發學生的高昂興趣，不失一種行之有效的方法。在教學每篇新課文的時候，我把該篇課文當成一篇作文范文來分析。先把它分類，看它是屬于哪類文章，然后找出作者寫作的方法，特點進行分析。讓學生掌握該類文章的寫作方法，到自己寫該類作文時要求采用該方法來寫。

三、積極培養學生的觀察興趣

葉圣陶先生早說過：寫作文無非是把所見所聞所思所感想一想，想清楚了，構成個有條理的形式，用書面語言固定下來。可見作文不是寫個神秘的怪獸，而是自己的生活。可是許多農村學生到寫作文時.感到頭痛，在動筆前。常常會出現“雙手摸白紙，兩眼望青天”的情態，不知寫些什么，這是缺乏材料，缺乏寫作興趣。提高了寫作的興趣。興趣是學習的動力，有了濃厚的興趣，學習才能收到事半功倍的效果。學生的生活豐富了，接觸的事情多了，見識廣了，那么感受就耀刻，寫起文章來就有興趣。

四、注重寫日記，學會多角度觀察。思考生活

茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把休所見所聞所感隨時記下……”。因此.我要求學生每個人準備日記本，把所見所聞、所觀所感及時記錄下來，并持之以恒。力求多寫，內容形式不拘，不能記流水賬，最好擬個標題，使記述的內容有明確的中心。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表現出來。這樣就能讓學生有一個自由表達的空間，也夠寫真實的事情。經過幾年的實踐，這種日記訓練，能促使學生從自已的視角去思考生活、認識社會、積累材料、學會了表達真摯感情和獨特的感受。這樣到寫作文時就不會感到“無米下鍋”，而是“有米之炊“的快感。

五、注重平時積累

積土成山，積水成淵，對于寫作而言，厚積方可薄發。上完每篇新課文我都要求學生把一些好的佳句、精彩片段背下。“重視文本”也是新課標的耍求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄積累材料。可見只要關注課本，從課本中收集和汲取作文的養料，并有意的加以運用，學生們決不譬再有“巧婦難為無米之炊”的無祭。到寫作文時就會有詞可用、有話可說。

六、注重學以致用，結合實際及時指導

小學生的知識有一定的局限性；教師結合課文和生活實際及時指導很重要。同學即踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節倍思親”。是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在她身澇，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么電睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞闡她留下的體昧。這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

七、善用自我評價

這是作文講評的重要環節，它充分發揮了學生的主觀能動性，體驗了教學中學生的主體地位。我址學生圍繞“溫、思、談”三個子去進行。溫就是讓學生溫習、測覽一遍自己的文章。其次是思，讓學生思考理解我的評語。在此我根據不同學生的水平恰如積分，有針對性的寫評語。讓學生看了評普后有自己的個性特長、認知水平、生活環境等因素的不同而進行評分。對學生進步我都要進行積極評價，讓學生體會到成功的喜悅。這樣能激勵學生敢于作文、樂于作文。最后是談，讓學生談談收獲，談談看法。我盡量讓學生在趣味、直觀、隨機的氣氛中學以致用，學生的習作水平提高很快。

作文教學不是件容易的事，我們要在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，這樣才能讓學生有所裨益。