談談體育教學中學生創造性思維的培養

楊杰

【摘要】培養學生的創新能力是當今教育發展的必然要求，這一目標同樣也貫穿于體育教學之中，作為一名中學體育教師應適應現代教育教學的理念。教師如何立足課堂，實施創造性體育教學，培養學生的探索精神、創新意識和實踐能力，是我們每位體育教師在新形勢下重視的重大課題之一。在中學體育教學中，培養學生的創新能力，最關鍵是抓好學生的創新思維能力的培養。

【關鍵詞】素質教育；體育；創新；興趣；參與

根據素質教育的要求，培養高素質的人才是我們教育工作的首要任務，而高素質的人才應具有創新能力。學生是創新教育的承擔者與體現者，是創新教育的主體，不斷增強學生的創新思維能力，對實現知識向能力的轉變，能力向素質的轉變，具有十分重要的意義。在體育教學中，教師要以現代科學的教育理論為指導，以培養學生的創新精神、創新思維和創新能力為教育目標，利用體育本身的特點，有計劃地對學生進行創新教育。那么，如何在體育教學中培養學生的創新思維能力？

一、創造良好的創新環境

作為體育教師，如果進行創新教育，就必須創設一定的教學環境，并需要善于啟發學生發現問題，提出問題，使學生在教師的誘導下，自己解決問題.把教知識和教方法結合起來，培養和發展學生的想象力，讓學生大膽地想象，這是開發學生智力的重要組成部分。學習動機理論研究成果表明，學生課堂學習的主要動機集中在成就動機上，而成就動機由三個組成部分：認知內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力。其中認知內驅力是一種掌握知識、技能，闡明和解決學業問題的需要，即一種指向學習任務的動機一求知欲，它表現為好奇的傾向以及為應付環境而提出眾多的各種問題。著重抓好以下幾個環節。

二、激發學習興趣，培養動腦習慣

肯動腦是培養創新思維能力的前提。因此，為在體育教學中培養學生的創新思維能力，教師應激發學生對所學技術動作產生濃厚的興趣。一方面，教學內容應力求做到“少而精”，使學生有強烈的學習和參與的欲望。尤其在講解所學內容的動作要領、學習要點、注意事項時，要簡明扼要，不要絮叨不止，盡可能留出較多的時間讓學生自己體驗、思考，讓他們發現并提出問題，引導他們分析問題和解決問題，另一方面，應幫助學生了解學習體育技術動作的相關思維方法和特點，引導他們深入學習、熟練掌握辯證思維方法、系統思維方法和邏輯思維方法等，并讓學生自覺運用這些方法來觀察、分析、解決問題，逐步形成科學的思維習慣。

三、培養學生的創新思維能力

亞里士多德曾說過：“思維從問題、驚訝開始。”在體育教學實踐中，教師要不斷給學生以思維的動機和空間，處處設疑、激疑，以不斷激活學生的思維機能，使學生展開思維的翅膀，讓學生由過去機械接受向主動探索發展。想象是思維活動中最見活力的一個方面，要培養學生的創造思維，離開想象不可能取得成效。由于體育教學具有規范性和技術性的特點，學生在學習實踐中不可能一次性達到規定標準，因此，教師應借助準確優美的動作示范，生動形象的語言描述，引導學生打破思維定勢，開啟學生的創造思維，培養學生的創新思維能力。如：技巧中“魚躍滾翻”教學，用“蹬擺如兔躍，臂部比肩高，支撐作退讓，滾動緊束腰”的形象語言描述，同時結合優美的動作進行示范，通過直觀觀察和語言啟發，使學生感悟動作的要領，了解動作的程序、結構，明確動作的時間與空間的關系，建立理念與實踐之間的聯系，便于學生展開聯想和想象，從而培養學生的創新思維能力。

四、提高教師素質，更新教學觀念

教師是人類靈魂的工程師。在體育教學活動中教師素質不但影響其教學效果，而且對人才的培養也起著十分關鍵的作用。因為在學生心目中，教師是知識的源泉，是智慧的替身與行為的典范。教師所有的舉止都無疑成為學生模仿和學習的表率。因此提高教師素質，更新教學觀念，是培養學生創新意識和實踐能力的前提。隨著社會的發展和科學技術的進步及素質教育改革的推進，對當代體育教師提出了更多，更高的要求。教學觀要堅持人才的培養從注重知識傳授到重視技能的培養再到重素質的養成和創新能力的開發。徹底改變了以書本知識掌握多少來評價人才的質量觀念。體育教師自身素質，不僅要有淵博深厚的知識和熱愛體育教育事業的情感，還要有符合時代發展的體育教學工作能力。

總之，創新是人類社會生生不息、永遠向前的動力，是民族興旺發達的不竭之力，學生創新能力的培養并非一朝一夕之功，在教育教學的一切活動中，都要對學生施以積極的教育和引導，使他們最終作為一個獨立的個體，能夠學會并善于發現和認識有意義的新事物、新知識、新方法，從而不斷完善體育教學，提高教學質量。

參考文獻：

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