蘇州市中考英語閱讀題型趨勢分析及閱讀策略

周菊芬

摘 要：現階段，對閱讀能力的考查已成為國內外各類英語測試必不可少的部分，而且在這些測試中，閱讀理解占有相當大的比重。對蘇州市中考英語閱讀題型趨勢進行分析，就閱讀策略提出了幾點建議。

關鍵詞：蘇州市；中考英語；閱讀理解

一、2009-2013年蘇州市中考英語閱讀題型分析

縱觀2009-2013年的20篇閱讀理解，涉及人文類題材、社科類題材和科普類題材。其中人文類題材包括文化、歷史、教育、文學、風俗習慣、音樂等。社科類題材包括社會學、心理學、經濟學等。其余為科普類短文。體裁包括記敘文、記敘+議論文、議論文、說明文、應用文。

1.2009-2013年蘇州市中考英語試題閱讀理解語篇體裁、題材及話題分析

近幾年的蘇州中考英語試題閱讀理解體裁以記敘+議論為主，占總數的40%，其次是記敘文和議論文，均占總數的25%。題材著重于學生較為熟悉的人文類，占總數的80%，科普文占總數的15%。話題方面越來越與現實生活緊密聯系，越來越多地使用貼近現實生活的材料。由此可見，閱讀理解基本為常見題材，應在學生的掌握范圍之內。但應注意，近幾年科普類的閱讀文章有所增加。

2.2011-2013年蘇州市中考英語試題閱讀理解考核目標、覆蓋分析

2011年的閱讀能力考核目標中，對基本內容的考核占了60%，對主旨大意的考核占了13.3%，對隱含意思的考核占了20%，對詞語句子的考核占了6.7%。2012年的閱讀能力考核目標中，對基本內容的考核占了73.3%，對主旨大意的考核占了6.7%，對隱含意思的考核占了6.7%，對詞語句子的考核占了13.3%。2013年的閱讀能力考核目標中，對基本內容的考核占了66.7%，對主旨大意的考核占了13.3%，對隱含意思的考核占了13.3%，對詞語句子的考核占了6.7%。

二、蘇州市中考英語閱讀題型趨勢分析

從2009年開始，蘇州市中考英語閱讀理解改革為四篇，比以前多一篇，共15道題，比以前多五道題，增加了整整十分的分值。就考核學生的閱讀能力目標而言，大體的發展趨勢分析如下：

1.技能考核平衡化

一些考生盡管對閱讀文章缺乏真正的理解，但他們仍可能會通過直接把問題帶到某個段落中找答案，或把問題與文章中的信息進行匹配而答對題目。但對于閱讀理解的基本內容的考核，即直接從材料中找到答案的問題對考生來說，還是必要的。對閱讀理解的基本內容的考核，由2010年的86.7%降到2011年的60%，逐年調整，并穩定在70%左右。從這些數據中，我們也可以看出，出卷老師也是在根據學生和社會的實際情況逐年調整。

2.題材選擇生活化

蘇州市中考英語閱讀理解的題材選擇，大多是比較貼近現實生活的。例如，2010年的Spiderman，是當時中考前剛上映的新片。2013年的teddy bear和IAD都是青少年耳熟能詳的話題。中考試卷盡量多使用貼近現實生活的材料，如常見的統計表、藥品服用說明、服務指南、菜單、地圖及旅游路線安排等閱讀材料，這樣能使中考成為逐步趨向真實性的語音測試。

三、蘇州市中考英語閱讀題型閱讀策略

1.了解常見的閱讀理解問題

所謂知己知彼，百戰不殆，考生只有理解問題問的是什么，才能作出相應的正確的回答。（1）考查閱讀理解的基本內容的問題，即直接從材料中找到答案的問題。（2）考查閱讀理解的主旨大意的問題。以2013年C篇為例。（3）考查閱讀理解的隱含意思的問題。例如：What can we infer from the passage？（4）考查閱讀理解的詞語句子的問題。

2.了解當今世界的最新動態

為了讓學生積極主動了解時政，又不影響緊張的學習生活，我們可以在周末布置學生收集上一周的新聞時事，包括政治、經濟、時尚、娛樂、流行歌曲等。最好可以用簡單的英語表達，不會的話可以查字典、google、請教老師等。然后在英語課上用五分鐘時間請學生上臺做daily report。具體做法，按照學號輪流，每人一次，每天輪到一個人。持之以恒，對于作報告和聽報告的同學來說，既積累了時政，又操練了英語。

3.每周十分鐘限時閱讀訓練

每周十分鐘限時閱讀訓練，既可以提高學生解題速度，也可以讓學生盡可能多地了解熟悉不同體裁的英語短文，還增加了學生的閱讀量，可謂一舉多得。

總之，這些趨勢都符合“課標”指出的，要改變忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向。而且，近五年的閱讀理解測試具有一定的內容效度，體裁廣泛，選材豐富，短文長短和生詞量也基本合理，閱讀理解命題的各項指標保持了較好的連續性和穩定性。針對這些發展趨勢，我們要做到幫助學生提高解答閱讀理解的正確率。

參考文獻：

陳天.江蘇省初中畢業英語學業考試閱讀理解命題調查和分析[J].中小學英語教學與研究，2012（05）.

（作者單位 江蘇省蘇州常熟市外國語初級中學）

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