巧用曲筆妙趣橫生

趙學潮

班里的趣事

同學們，我給大家講一件不久前發生在我們班的離奇趣事。

那是一個星期一的早晨，同學們個個精神抖擻來到學校。第三節是語文課，李老師講完課后讓我們做作業。身為班長的我急忙去發作業本。可是，翻遍了平日放作業本的那張課桌，始終也找不見語文作業本。李老師便讓全班同學在各自的課桌里找，大家一致說沒有。我們又集體搜尋了教室里的每一個角落，仍然沒有。怪了，語文作業本能去哪兒呢？

“門官”張妍清楚地記得，上周末放學后，她將教室門鎖得好好的，語文作業本不可能不翼而飛！我們一個個愁眉苦臉，唉聲嘆氣。

第二天早晨到校后，同學們仍然議論紛紛。偏巧老天爺也不作美，淅淅瀝瀝地下起雨來，我們的心情也隨之更糟糕了。

可是，第一節課后，教室里傳來了一條爆炸性新聞：語文作業本找到了！男生們樂得在教室里又蹦又跳，女生們高興得擁抱在一起。后來，還是“萬事通”習浩告訴我，是班上的“福爾摩斯”尹旭龍和“名偵探”仲浩楠找到了作業本。原來是“小馬虎”耿永超粗心地將自己的英語作業本放在了全班語文作業本的上面，害得我們東翻西找，虛驚一場。

[啄木鳥醫生]

習作寫的是一件發生在校園里的真實故事，選材典型，把事情的過程基本敘述清楚了，不足的是內容不夠詳盡具體，寫得平鋪直敘，故事情節缺少曲折誘人的亮點，讀后感覺沒有趣味。

建議做如下修改：

1. 圍繞失竊案，將文題做修改，使其更加誘人。

2.開頭從《名偵探柯南》寫起，設置懸念，這樣不僅可吸引讀者，還會使習作產生波瀾。

3.中間巧用曲筆，故弄波折，誤導讀者：小偷偷走了語文作業本，并引向深入：失竊案告破，小偷被捉，語文作業本失而復得，到文末再陡然一轉，告訴讀者出乎意料的結果：原來是“小馬虎”粗心放錯了作業本。這樣，就會使習作變得波瀾四起，妙趣橫生，新奇誘人。

神秘失竊案

同學們，你們喜歡看《名偵探柯南》嗎？劇集中，一個個不可思議的謎團最終都被柯南逐層解開，是不是很刺激呢？我們班不久前也發生了一件離奇的趣事，最后被咱班的“名偵探”給偵破了。

那是一個星期一的早晨，同學們個個精神抖擻。第三節是語文課，李老師講完課后讓我們做作業，身為班長的我急忙去發作業本。可是，翻遍了平日放作業本的那張課桌，始終不見語文作業本。李老師便讓全班同學在各自的課桌里找，但大家一致說沒有。我們又集體搜尋教室里每一個角落，仍然沒有。怪了，這語文作業本還能去哪兒？

“門官”張妍清楚地記得，上周末放學后，她將教室門鎖得好好的，作業本不可能不翼而飛啊！

后來，還是心細的習倩同學提供了“重大線索”：今天早晨，她打開教室門時，發現靠近門的那扇窗戶開了一條細細的縫。可能有人由此進入教室，偷走了我們的作業本。

簡直可惡極了，我們不由得對這名小偷恨之入骨。同時，大家也不忘埋怨負責關窗戶的“小馬虎”耿永超。同學們一個個愁眉苦臉，唉聲嘆氣。

第二天早晨到校后，同學們仍然議論紛紛。偏巧老天爺也不作美，淅淅瀝瀝地下起雨來，我們的心情也隨之變得更糟糕了。

可是，就在第一節課后，教室里傳來了一條爆炸性新聞：失竊案告破，“小偷”被捉，全班同學的語文作業本失而復得。

我還沒弄清是怎么回事，只見男生們已樂得在教室里又蹦又跳，女生們則高興得擁抱在一起。后來，還是“萬事通”習浩告訴我，原來班上的“福爾摩斯”尹旭龍和“名偵探”仲浩楠破了這起“懸案”。

“小偷”何許人也？并非別人，正是“小馬虎”耿永超。不知怎么搞的，這家伙竟粗心地將自己的英語作業本放在了全班語文作業本的上面，害得我們東翻西找，虛驚一場。

改后文十分精彩：首先，文題誘人，很能吸引讀者眼球；其次，開篇巧設懸念，吊足讀者胃口，引人迫不及待地讀下去；同時，中間巧用曲筆，故弄波折，誤導讀者，并引向深入，直至文末才陡然一轉，告訴讀者出乎意料的結果。這樣，就使習作變得波瀾四起，妙趣橫生，新奇誘人。