努力并快樂著

葉水華

著名節目主持人白巖松在《痛并快樂著》一書中，訴說了自己在工作中的痛與快樂。我想，對一個有教育理想的人來說，教育工作需要我們努力并快樂著，促使自己朝著理想的殿堂邁進。

——題記

一、道是山窮水盡時

今年又接任畢業班的語文教學工作。剛一接觸孩子，我就懵了：這是六年級的孩子嗎？一節課下來，隨意走動的孩子有人在；聽不下課交頭接耳的男生、女生都有；你說一句他們群情激昂，激起千層浪的情況也不少見……動用“激勵”、“表揚”、“沉默暗示”等方法組織課堂五六次之多，但收效甚微。真讓我這教了十幾年高年級的老師焦頭爛額、捉襟見肘。

對比上屆孩子的乖巧、懂事，他們顯得活躍、感性，常有自己的見解。因此，我在上屆孩子中講小故事大道理的教育方法派不上用場。我知道，這是對我個人教學方法、教學機智的一種挑戰。我常反思：是否我的教學方法不對頭，吸引不了孩子的注意力？是否我缺少個人的威信，所以孩子敢于放縱自己，少有忌憚？……在不斷的追問、反思中，我也曾向同事抱怨過，但結果是讓自己更沮喪；也曾情緒低落，帶著滿心的失落感步入課堂，又收獲甚微地走出教室……

二、腹有詩書氣自華

我驀然想起一句名言：如果你無法改變世界，那么你就改變你自己。我想，現在我改變不了我的學生，但我可以改變我的態度，改變對學生、對課堂的期望值，我還可以閱讀一些教育理論專著，請它們為我的工作支招。

蘇霍姆林斯基說：“一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們知識的大海。”不錯，在以前，我也?？唇逃矫娴臅?，然而大多數還是《小學語文教學》《福建教育論壇》《小學教學研究》等，尤其專注于一些名師的精彩課堂實錄、教學案例，試圖通過學習、運用來使自己的課堂充滿活力。我很少進行系統的教育理論學習、思考、實踐，我想這可能是我不能真正得到很大進步的原因吧。

帶著希望和期待，我從蘇霍姆林斯基的論著《給教師的建議》讀起，在第75條建議“教師，要愛護兒童對你的信任”這一節中，我看到了震撼我心靈的文字：“我們的工作，就其本身的性質和邏輯來說，就是不斷地關心兒童的生活。請你任何時候都不要忘記：你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸?！?/p>

我又回想起著名特級教師魏書生將辦公桌設在班級、及時組織班干部制訂學習計劃、聲稱每一個孩子都是他的小助教，學困生更讓他受益匪淺的點點滴滴來。我有些汗顏了：這一切，我又何止看過一遍呢？之前只是很羨慕名師自有他的一套方法，自有他的人格魅力而已，卻從未想過我也該好好學學，在下課后多留在孩子中間，多和他們交談，樂著他們的快樂，平等地與他們相處。

三、愛如春雨細無聲

感謝我的孩子們，當我走近他們，傾聽他們的談話時，他們沒有回避我，而是毫無成見、歡躍地將我圍住，繼續他們的話題，或者隨意找一個話題和我聊。在我眉飛色舞的胡侃中，我發現他們比上課專注多了，一雙雙小眼睛亮晶晶的，我心中洋溢著從未有過的滿足感：孩子們信任我，喜歡我。而此刻的我，就像蘇霍姆林斯基說的一樣：“要像愛護寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。”

我不斷地和孩子們交流，有時像同伴一樣淘氣，有時像長輩父母一樣和藹，有時像老師一樣解答他們的疑問……在不斷的碰撞中，我終于和第一個讓我在課堂上尷尬萬分的男孩兒小郭接觸了。

沒有忘記，在第一次語文課上，坐在第一塊桌子的他就時常轉過去和同學說話，甚至光明正大地將一塊橡皮擦拋上高空再接住，如此反復，毫不理會我一次次制止的眼神。我忍不住了，讓他將橡皮交給我，他卻響亮地回我一句：“我不要！”“你站起來！”我更生氣了，“不要啦！”他絲毫沒有低頭認錯的意思，干脆利落地拒絕了我。我恨恨地將他拉起來，繼續我的講課……

沒有忘記，在第一次作文課上，當我引導孩子了解了習作要求，交流各自的習作思路，讓他們動筆成文時，他卻在一旁玩著，一會兒走在這兒，一會兒逛到那兒。提醒他要趕快動筆時，他卻理直氣壯地頂我一句：“我不會寫！”

我終于摸清了他喜歡下象棋，而且玩得有模有樣。

我故意向他討教棋法，稱贊他的聰明，表揚他每次作業都有完成。漸漸的，在課堂上，他安靜了許多，然而荒廢許久的學習，也是不可能一下子就補上來的。我尋找著一切讓他嘗到成功的機會：課堂上有回答就表揚他，總結課堂時，表揚聽課認真的同學總先說到他……

“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進步的完美的人?！保ㄌK霍姆林斯基語）基于這種認識，在他聽寫不及格時，我不給他打分數，只是偷偷告訴他，我等一下還給他聽寫，詞語就是他寫不出來的幾個。若是成績理想了，我再登記。在他的努力下，終于聽寫進步了許多，我不食言，記下了他第二次聽寫的成績，并且在“今日新聞”（班級宣傳欄）中寫上他的姓名和進步。以后每次都事先告訴他考題，再聽寫。慢慢地，他在語文試卷中自己作答的部分越來越多了，遇到不懂的問題，我總是先講一遍再讓他做。我感到：他在學習中快樂了起來。蘇霍姆林斯基說得非常好：“要讓兒童始終能看到自己的進步。不要有任何一天使學生花費了力氣而看不到成果?！痹谛」狞c滴進步中，我發現我快樂了，視野、胸懷開闊了。

“建立跟兒童的友誼，這是要用我們的力量、我們的思考、我們的明智、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事?！倍@，源于對孩子的喜愛，對事業的熱愛。因為愛，我們每天不間斷地讀書，豐富我們的精神世界，增長我們的教育智慧。因為愛，我們細心地耕耘，耐心地守護，虔誠地期待每一棵小苗在和風細雨中悄然成長。

不經歷風雨，怎見得彩虹，沒有人能隨隨便便成功。在教育的道路上，我努力著，快樂著，感動著，然后在執著無悔的追尋中前行。