向“語言大師”學(xué)語言

老舍先生被譽為“語言大師”，這是名符其實的。閱讀老舍先生的作品，如果只是走馬觀花、囫圇吞棗，往往很難領(lǐng)悟到其語言的精妙之處；只有靜心品味，反復(fù)咀嚼，才能領(lǐng)略到字里行間鮮活的神韻。同學(xué)們，如果你們正在為自己文章語言的單調(diào)枯燥而煩惱，那真該用心去讀一讀像老舍先生這樣的語言大師的作品，那里有取之不盡、用之不竭的語言財富。

那么，我們可以從《在烈日和暴雨下》中學(xué)到哪些使語言生動形象起來的技巧呢？

第一，巧用修辭。

我們來看看老舍先生在文中使用了哪些修辭手法：① 比喻。例如“整個老城像燒透了的磚窯”，生動形象地寫出了老城的炎熱、干燥、憋悶；“地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布”，生動形象地表現(xiàn)了暴雨之猛之大。② 擬人。擬人手法在文中俯拾皆是，例如“枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著”“風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞”。③ 排比。例如“有的把車放在有些陰涼的地方，支起車棚，坐在車上打盹；有的鉆進小茶館去喝茶；有的根本沒拉出車來，只到街上看看有沒有出車的可能”這句話，淋漓盡致地表現(xiàn)了烈日下車夫不敢出工的眾生相。④ 夸張。無論是“太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火”，還是“甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化”，或者“那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂”，都是極言天氣之酷熱。⑤ 對偶。例如“南邊的半個天響晴白日，北邊的半個天烏云如墨”“混在一處，聯(lián)成一片”“空中的水往下倒，地上的水到處流”等。⑥ 反復(fù)。例如“有了涼風(fēng)！有了涼風(fēng)！”一句，簡單的反復(fù)，卻道出了人們心頭的欣喜。

第二，巧用修飾語。

語言干巴巴的，和不善于運用修飾語有很大關(guān)系。巧用修飾語，可以將描述對象的形狀、特點等惟妙惟肖地描摹出來，使讀者如聞其聲、如見其人、如臨其境。例如“一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中”一句，“一些”寫其數(shù)量，“似云非云似霧非霧”寫其形態(tài)，“低低地”寫其位置，這些修飾語，使得灰氣“立體”地展現(xiàn)在了讀者的面前，有了這些修飾語，描繪怎能不生動形象呢？再如“小販們慌手忙腳地收拾攤子”中的“慌手忙腳”，就使小販們急急忙忙、手忙腳亂的樣子躍然紙上。

第三，巧煉詞句。

語言要生動傳神，離不開“錘煉”二字。但凡文學(xué)大師，都是“推敲”的有心人、“錘煉”的行家里手。你看，在“見井就奔過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣”這句話中，老舍先生不用“走”而用“奔”，不用“喝”而用“灌”，就是經(jīng)過一番推敲的——因為“奔”和“灌”，能更加生動地表現(xiàn)出車夫的急、渴，說明天氣的酷熱難耐。再如“幾個大雨點砸在祥子的背上”，為什么用“砸”而不用“落”？平時我們都是用的“落”呀！這也是有講究的，因為用“砸”可以形象地表現(xiàn)出雨點之大之猛之利颼有勁，用“落”則沒有這種表達效果，兩者的表現(xiàn)力是不同的。

第四，巧用疊詞。

運用疊詞，不僅讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感和音樂美，而且通過詞語的重疊反復(fù)，可以把意思表達得更為細膩、逼真、形象、鮮明、豐富。例如文中，老舍先生用“干巴巴”“毒花花”“白亮亮”“白花花”來寫烈日，用“灰茫?！薄袄滹`颼”來寫暴雨，用“慢慢”“慢騰騰”“昏昏沉沉”寫拉車的車夫，就收到了很好的效果。

以上幾點，都強調(diào)了一個“巧”字。所謂“巧”，就是說要用得自然貼切、恰到好處；如果生硬模仿、矯揉造作，不僅不能使語言生動形象，反而會顯得不倫不類，弄巧成拙。