領略文言的魅力

親愛的同學們，文言文一定是你最頭疼的吧？有些同學一看到《陳涉世家》《桃花源記》《捕蛇者說》這些文章的篇幅，就皺起了眉頭，更何況《桃花源記》和《與朱元思書》還需要全文背誦。所以還沒開始學，他們往往就已經氣餒了；特別是那些文言功底弱的同學，就更沒有學好文言文的信心了。有道是“知己知彼，百戰不殆”，下面，請同學們跟我們一起走進九年級上冊語文課本的第五單元吧！

首先，明確文言知識點。要認真關注每課的異讀字、通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、常用實詞、常用虛詞、文言修辭、文言句式、文體知識等知識點，注意前后知識點的聯系與比較，夯實文言基礎。

其次，掌握文言文的閱讀方法。本單元的學習主題是借助注釋學文言。閱讀文言文時，要借助注釋，了解課文出處、寫作背景、文化常識，以及與課文有關的作者經歷，還要讀懂字句，疏通文意，進而更好地理解課文表達的文化內涵和思想感情。也要學會質疑，對翻譯或理解過程中遇到的障礙要學會使用工具書、網絡等加以解決，還可請教老師和同學。古詩文學習中，誦讀背非常重要，所以一定要張大嘴，放出聲，用好腦，動起手。

再次，培養知人論世的閱讀態度。本單元均為文言文，令我們“結識”了歷史上一部分杰出人物：有受宮刑之辱卻依然認真撰寫《史記》的司馬遷，他筆下的陳涉熠熠閃光；有“不為五斗米折腰”，辭官歸隱田園的陶淵明，他用奇思妙筆描繪出“世外桃源”這一理想社會；有因主張政治改革失敗而被貶的柳宗元，他懷揣憂國憐民之心，執筆反映當時橫征暴斂導致民不聊生的社會現實，希望統治者能體察民情，推行善政，實現“輕徭薄賦”；有年少時就刻苦讀書，具有強烈愛國主義情懷的范仲淹，他為官時關心人民疾苦，被貶后還借寫《岳陽樓記》之機，稱贊好友滕子京不以個人沉浮為意，一心系情于民的高尚情懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負與好友共勉；還有作為“唐宋八大家”之一的歐陽修，他在仕途失意的情況下，借《醉翁亭記》傾吐心系百姓、愿意與民同樂的高尚情懷。

最后，穿越“景”語，直達“情”語。王國維語：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”我們從《桃花源記》那一幅寧靜安樂、沒有壓迫與剝削的生活圖景中，看到了作者的社會理想，以及當時的人民厭惡戰爭的情緒和追求和平生活的愿望；在《與朱元思書》中，我們在領略自富陽至桐廬一帶秀美的山水風光的同時，體悟到了作者厭棄塵俗和寄情山水的思想情緒，也欣賞到了風格清新拔俗而有古氣的“吳均體”；在汴京的一座小樓深院里，李后主將無法剪斷、無法理清的千般愁緒寄寓在天上如鉤的殘月和眼前寂寞的梧桐上；晏殊在夕陽西下的暮色里飲酒唱詞，將無法摒棄的孤寂抖落在小園花間的小路上，抒寫出對人事變遷、聚散無定的惆悵和對春意衰殘、時間流逝的悼惜。一切景語皆為情語。撩開景物的面紗，方能真正讀懂作者的心。

同學們，學好文言文要過好翻譯關，更要在含英咀華間領悟那些經典文章的真正魅力。