“新政”來了，路還在腳下

本刊編輯部

2012年11月，江蘇省政府出臺《關于深入推進義務教育優質均衡發展的意見》，教育新政指出：從2013年起，江蘇省義務教育階段學校有空余學額時，將一律采取公開搖號的方式錄取。

新政出臺，打破了看似平靜的小升初湖面。本期采擷四個家庭擇校、準擇校經歷，反映出家長種種心態——或彷徨或坦然，或焦慮或淡定。而教育界人士對新政也有各自的見地——

新政解讀：劃分學區保證就近入學

江蘇省教育廳基礎教育處馬斌處長解釋說，這一規定針對全省每一所義務教育階段學校的招生。新政規定公辦學校就近招生，有空余名額采取報名搖號錄取的方式；民辦學校自主招生免試錄取，如果報名人數超過招生規模，也是采取搖號的辦法。“公開搖號”的范圍有多大呢？比如鼓樓區的一所名小學有空余名額，所有南京的適齡兒童都能報名參加搖號嗎？馬斌指出，按義務教育“不跨區招生”的原則，原則上搖號只能針對本區內的學生，并實行“免費免試”原則，但是具體實施細則由各縣（市、區）制定。

馬斌強調，“劃分學區，就近入學”始終是義務教育階段學生入學的主導政策。根據計劃，到2015年，全省各所公辦小學和初中都要把擇校生比例控制在本校招生總量的10%以內。除了這些搖號進入的學生以外，還包括兩類特殊學生。“一是有特殊才能的孩子，江蘇推行小學特色化建設，如果這個孩子的特長和學校的特色契合，是可以被特許擇校的；還有一種，比如有的孩子父母是部隊的、野外工作的等等，個別家庭困難的，也是可以的。”

敞亮，在迷茫之后

陶瀅

原本，上六年級的女兒笑笑早已有了心儀的學校，因為這所學校有她最喜歡的鄰居大姐姐，每次看到馬路上穿著校服的學生時，她的雙眼立刻睜得特大，透露出羨慕和渴望，“媽媽，快看！這個是金陵中學的，這個也是金陵中學的！”“我決定了，就上金陵中學！”看到女兒堅定的神情，我們暗自高興，因為這所學校也是我們的優先選擇。

為了能上自己喜歡的學校，女兒決定參加奧數班。她還讓我們買了一些相關的奧數書，例如《奧賽天天練》《奧賽題庫》《小學生數學競賽通鑒》等。每天除了完成學校作業，剩余時間都用在練習奧數題上，解題能力提高很快。似乎，理想的中學離我們越來越近了。

就在女兒奮力沖刺的時候，省教育新政像晴天響起霹靂，把我們的美夢一下子擊得粉碎。我們該何去何從呢？一邊是眼睜睜地看到孩子的努力即將付之東流，一邊是我們的一千個心不甘、情不愿。女兒開始灰心喪氣，“啊？不讓擇校了，我怎么就這么倒霉呢？”此后的每天晚上，女兒睡覺前問的最多的就是：“媽媽，我們家樓下的中學好嗎？有金陵中學好嗎？”神情充滿沮喪與落寞，學習熱情也是一落千丈，奧數書更不知何時被她靜靜地放在了抽屜里；就連出門看到最喜歡的鄰居大姐姐也是躲得遠遠的。

看到女兒的傷心與難過，看到女兒這樣的一蹶不振，我的心就像被貓抓一樣難受，可我不該任孩子這樣消極悲觀。金陵中學固然不錯，但樓下的中學也有優勢與獨特之處。我應該重新燃燒起女兒的求學之火，幫助女兒勇敢、樂觀地面對這一切。

女兒一直比較崇拜喬布斯，在她眼中，喬布斯就是一個傳奇的代言人。于是，喬布斯的故事成了我和女兒之間交流的話題。通過閱讀、談論，女兒知道喬布斯的成功是經歷了無數的失敗換來的，他的人生也不是一帆風順的。似乎就在幾天之間，女兒一下子長大了。當童心未泯的女兒悄悄地告訴我：“媽媽，喬布斯發明了‘蘋果，我要發明‘梨子，我會重拾信心的！”此時此刻，我的心情才平靜下來！

另外，我利用散步的機會帶著女兒走進樓下的中學，短短幾分鐘我們就到了學校，女兒忍不住說：“學校真近！如果以后上這所中學，我就能自己走著上學放學了！”我接過她的話語：“是啊，真近！你不是一直羨慕表妹每天都自己上學放學嗎？你也可以了！這樣你早上能多睡一會，晚上也能早點寫完作業。還不錯吧？”女兒點點頭。接著，我們一起向這所中學的老師了解學校的社團與特色，當得知有女兒最喜歡的動漫美術社團時，她終于笑了。回家時，看到女兒對這所中學變得有所期待，我特意帶她走了另外一條路，并意味深長地告訴她：“學習的道路有很多，這條路能走，那條路也可以走。就像回家一樣，有的路雖然遠，但在這條路上你看到的風景會更多。這也是你的一種財富！”

看到女兒微微沉思的臉龐，我想：女兒或許還不能完全理解我現在說的話，但總有一天她會明白的。

（編輯注：作者女兒目前就讀于南京金陵中學河西分校）

聽從孩子內心的召喚

張源源

女兒芥末即將小學畢業，這兩年來，擇校成了家里的重要話題。聽說今年“小升初”政策有了新變化，我卻沒怎么關注，因為我只關注如何從女兒的興趣出發，選擇一所適合她特長發展的學校。

在老師的推薦下，芥末幼兒園畢業時，報考了南京市藝術小學。憑借聲樂特長，女兒順利通過三輪考試，成為南京小紅花藝術團的一員。

6年小學，芥末上午上課，下午訓練，平日里唱唱跳跳，沒再上其他興趣班。小紅花的演出遍及全國各地，芥末因此去過很多地方，玩得也很開心。女兒的班級同學不到20人，全校加起來也就100多人，師生間彼此都認識，關系也很密切。在這樣的學習生活環境里，女兒沒有太大的壓力，過得也算是豐富多彩。

眼見女兒要上中學了，我開始擔心起來，她能不能適應初中緊張的學習環境？本來在小紅花有保送九中的機會，但離家太遠，于是作罷。

家在仙林，本來的學區是南師附中仙林分校，周圍還有金陵中學仙林分校、南外仙林分校等學校可供選擇。我問過許多朋友，征求過很多意見，最終選擇南外仙林分校，是聽從了一位了解教育領域的朋友意見：南外仙林校長能公開向社會承諾不補課、不延時放學，這在其他學校很難做到。南外英語教學的優勢，也恰恰滿足了女兒想將來留學的心愿。當然，更重要的是，新政并不影響南外的招生。

（編輯注：作者女兒目前就讀于南京外國語學校仙林分校）

碰上了，不妨試一試

吳春平

一進入六年級，學校的升學氣氛立刻濃了起來。一天一小考，三天一大考。看著兒子作業越來越多，睡得越來越晚，我們真是于心不忍，但也只有贊同學校的做法，畢竟是“小升初”啊！

兒子文文的學習成績一直不錯，班級10名左右。因為對數學興趣濃厚，奧數成績不錯，所以我們很早定下來的“第一志愿”就是南京樹人國際學校，并以各類競賽成績爭取“優錄”。五年級時，兒子拿到智力大比拼一等獎，仿佛看到了希望；六年級剛開學時，兒子成績不穩定，沒有拿到一等獎，優錄的可能性很小，于是我們不斷鼓勵兒子，爭取考進去。

直到有一天，上演講課，題目是《我有一個夢想》，兒子上去就說，我的夢想是考上樹人國際學校。我一下子愣住了，鼻子有點酸，驚覺自己不經意間給兒子造成了很大的心理壓力。我不希望上好學校就是一個12歲孩子的夢想，我覺得自己束縛了兒子。我們做家長的應該給孩子創造一個寬松的學習環境，讓孩子盡可能地快樂、自主學習，而不是為了考學而上學。

恰好這時新政來了。我家的學區是金陵匯文中學，是一所創建五年的新學校。

盡管我們曾經想沖刺“樹人”，但我還是支持新政。就近入學，大人孩子都方便。如果大家都爭先恐后往名校擠，不斷擴班，如果師資稀釋得太厲害，又有多大的意義呢。況且，這兩年，名校名師輪崗成效很大，相信過幾年會越來越均衡。這一輪“小升初”，我家既然碰上了，我和兒子都愿意試一試。

（編輯注：作者兒子目前就讀于南京金陵匯文學校）

加油！買房補習雙管齊下

于闐

女兒糖豆豆讀小學四年，我們對她學習習慣的養成方面要求比較嚴格，并沒有報課外的文化類輔導班，只是在孩子學有余力的基礎上，讓她學習了跳舞和彈琴，為了增強修養、鍛煉身體，這樣勞逸結合的學習生活，女兒滿足而幸福。

現在，女兒升入五年級了。雖然離小升初還有一段時間，但我們覺得還是應該早作打算。由于我家的初中學區不是很理想，所以我們一直想擇校。這個暑假，我們不得不讓孩子參加了英語和數學的校外輔導，為上中學做好準備。女兒也感受到了升學的壓力，自己制定了計劃表。上課、回家、作業、自習，日復一日。女兒感嘆：“這下沒有玩的時間了。”就是在這樣的壓力下，我們也沒有彷徨過，希望能和她一起以積極的心態迎接新的挑戰。

可是隨著教育新政的出臺，我們開始彷徨了：在區內擇公辦校將放棄本學區的學位；擇民辦校費用又很高；且擇校生升高中時不享受指標生的待遇。這下怎么辦？我們的計劃不得不有所改變。聽說同學家有買學區房的打算，女兒說：“爸爸媽媽，我們也買學區房吧。”女兒的話讓本來糾結的我們更揪心了。想一想，買學區房真的是進入名校比較有保障的條件。

接下來的日子里，我們奔波在各個房產中介之間，了解房源、比較價格。最終狠下心來，買了一套面積不大價格不菲的學區房。房子有了，女兒還必須努力學習，將來才能跟上名校的教學進度。

壓力、責任是我們和女兒共同面對的新挑戰。我們只有在心里吶喊，“加油吧，我們能行！”

縮小校際差距，化解“名校情結”

朱麗

盡管各級政府針對“擇校”問題的教育政策不斷出新，但“擇校”問題似乎總是難解。江蘇省教育廳通過“搖號”來決定小升初的學位，同時留有一定的余地，允許有特殊才能和特殊身份的學生擇校。這項政策看似做到了對擇校的“阻擊”，但從其本身來看，依然存在不可避免的漏洞，一是特殊才能和特殊身份如何鑒定，是否有被操作的可能？二是家長依然可以通過買學區房來“擇校”，這難道不是一種變相的擇校嗎？我們承認，由于人的有限理性及社會環境的復雜性，任何一項政策都不可能是完美的，都存在一定的風險。但是，我們要問的是，為什么擇校屢禁不止？問題的根源在哪里？找不到問題的根源，任何政策都只能治標不治本。

為什么會“擇校”？部分家長可能是出于自身難以化解的一種“名校情結”或稱“名校焦慮癥”，認為孩子上不了名校就成不了才，將孩子成才的希望全部寄托在學校，過分夸大了學校作用，從而忽視了家長和社會在子女教育中的作用。這種“名校情結”固然不可取，但我們也要看到問題的另一面，即學校之間事實上存在著發展不均衡。雖然當前各級政府采取了許多措施來推進區域教育均衡發展，但由于各種原因，學校之間的差距依然存在。一些名校積聚了大量的優質教育資源，它們確實能為學生提供優質教育，也確實意味著高升學率。人具有一種趨利避害的本性，面對學校之間明顯存在的優劣，家長選擇優質學校是情理之中的事，也是無可厚非的。因此，某種程度上，學校之間的差異才是造成家長熱衷“擇校”的根源。在學校之間差異顯著時，禁止“擇校”的政策似乎顯得有些不厚道，當然也就會遭到家長或明或暗的抵制，這也是相關政策低效的原因之一。

要真正破解“擇校”難題，一方面需要家長化解自身的“名校情結”，充分認識到適合自己孩子的學校才是最好的學校，而不一定非要所謂的“名校”；另一方面，還需要政府下大力氣繼續推進區域教育均衡發展，不斷縮小校際差距，只有當學校之間的差距不存在時，家長才不會費盡心思去“擇校”。

（作者系上海市教育評估院助理研究員，華東師范大學教育學博士）

家長過度重視孩子的教育目標

董澤芳

擇校現象的存在已經有一段時間，其弊端也顯而易見：首先是擇校耗費精氣神，為報上一個名要花不少的時間和精力，還忐忑不安地天天打聽能不能爭取到名額；其次擇校后都是一個勁頭奔“統一目標”，學生中有上奧數的，家長忙跟著也要孩子學；學生中有上英語的，家長忙著找地方上課；學生中有上樂器興趣班的，家長忙著給孩子報名……就因為過度重視孩子的教育“目標”，往往失去了學生最美好的成長時光，孩子常常生活在反復訓練、提高、競賽的環境中，感受不到單純的學習樂趣。對一部分學有余力或者天賦突出的孩子而言是好的，可是整個群體都處于這種擇校現象的“光環”下，就不一定是件好事了。家長在擇校問題上的復雜情緒，不是一下子就能釋然的，矛盾和焦躁、困惑和擔憂都很正常，因為我們太重視孩子的教育起跑線了，需要用指標性的數據給自己壯膽。

中小學是義務教育階段，是為學生的一生成長奠定基礎的教學，而并非精英化教學。從這個角度看，也許我們就能理解“新政”的本意。

（作者系南京大光路小學副校長，小學高級教師）