清水沖沖沖

趙娜

“寶寶，每天早上入園后一定記得把書包放在合適的位置，不然還得找來找去地捉迷藏，多麻煩呀！”盡管我再三叮囑，可小朋友們總改不了亂丟亂放的壞毛病。

“乖乖，都記好了，每次中午拿起饅頭前，先去洗洗手，好嗎？別讓細(xì)菌全部鉆進(jìn)肚子里啊！”每天午飯，這句話成了我無可奈何的“口頭禪”，可狼吞虎咽的孩子們照樣小臟手四處亂抓。

“孩子們，自己的玩具要學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，自己整理。瞧！地板上、課桌上、椅子上到處都是，整個(gè)教室簡(jiǎn)直成了玩具窩！”每天下午，我都會(huì)筋疲力盡地為孩子們“服務(wù)”，似乎整理玩具成了幼兒教師的“必備功課”。

……

諸如此類的情景在幼兒園里不斷上演著，孩子們似乎聽習(xí)慣了老師千叮嚀萬囑咐的“嘮叨”，看慣了大人的辛苦代勞。孩子們自主動(dòng)手意識(shí)相當(dāng)薄弱，看來，行為習(xí)慣的養(yǎng)成刻不容緩。

為此，我和同事煞費(fèi)苦心，卻收效甚微。沒想到，180度大轉(zhuǎn)變竟是從不經(jīng)意間開始的。

一天中午，社區(qū)居委會(huì)發(fā)來了“清潔洗手”的宣傳畫，畫面中的小男孩正在仔仔細(xì)細(xì)地洗著手，宣傳畫上還有“洗手歌”——“小肥皂，手中拿，手心手心搓一搓，手背手背揉一揉，清水清水沖一沖，小手洗得好干凈”。望著如此精彩的宣傳畫，我一時(shí)心血來潮，貼在了洗手間的墻壁上。不一會(huì)兒，午飯時(shí)間到了，不知哪個(gè)“機(jī)靈鬼”發(fā)現(xiàn)了洗手間的宣傳畫，他一聲驚呼，小伙伴陸陸續(xù)續(xù)地趕去看新鮮。緊接著，最令我期待的一幕出現(xiàn)了，好幾個(gè)小朋友學(xué)著畫面中的孩子，按著兒歌中的要求認(rèn)認(rèn)真真地洗起手來，其專注度絕對(duì)前所未有，就連經(jīng)常偷懶的“淘氣包”彤彤也伸出了白白的小手向我炫耀。就這樣，昔日的“頑疾”因一幅普通的宣傳畫被輕輕松松地攻克了。

看著孩子們的驚人改變，我欣喜地頓悟：無聲的提醒勝于嚴(yán)厲的說教與苛刻的指責(zé)。那么，不妨專門針對(duì)孩子們普遍存在的不良習(xí)慣，設(shè)計(jì)出一些醒目的標(biāo)志，讓大家在環(huán)境的渲染中徹底改掉陋習(xí)。于是，我利用自己還算過硬的美術(shù)功底，精心繪制起來……

“午休時(shí)間到，快快閉上眼睛吧！”這條標(biāo)語(yǔ)配上美夢(mèng)中的花仙子形象，被我貼在了孩子們床頭最醒目的位置，或許明天的午休時(shí)間就不會(huì)有竊竊私語(yǔ)的聲音了。“噓！輕輕的，我怕疼！”這句話旁邊我畫上了一只溫柔的手，這個(gè)顯然是貼在教室門后的，或許教室門就不會(huì)再承受男孩們的“飛腳功”了。課桌的抽屜上，我設(shè)計(jì)上了“關(guān)閉”的標(biāo)志；餐桌上，我涂畫上了“端坐”的姿勢(shì)，還編了首“文明用餐小兒歌”；窗臺(tái)上的花草旁，我貼上了“小女孩呵護(hù)花草”的圖畫；衛(wèi)生間的坐便器上，我輕輕幾筆描繪出“嘩嘩沖水”的符號(hào)……短短兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，幼兒園教室的角角落落都有了不小的變化，但我心中還是有點(diǎn)忐忑：這些對(duì)于一向我行我素的孩子們會(huì)奏效嗎？

第二天一大早，我便陶醉在了孩子們的驚嘆聲中，他們顯得興奮不已，這瞧瞧，那看看，還不時(shí)地讀著提示語(yǔ)。看著看著，不少小朋友都不好意思地垂下了頭，或許這些小家伙已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到老師的良苦用心。

果然變了！昔日無法無天的“霸王小子”成了彬彬有禮的“小紳士”；往日蠻橫無禮的“倔強(qiáng)丫頭”變成了懂事乖巧的“小淑女”。無論是自我學(xué)習(xí)用品的整理，還是科學(xué)文明的用餐，還是遵守每天的作息時(shí)間，孩子們井井有條，讓老師和家長(zhǎng)刮目相看。

后來，小家伙們竟然學(xué)會(huì)了自我動(dòng)手設(shè)計(jì)小標(biāo)志，比如不少小書桌上張貼著端正的坐姿圖，提醒自己課堂上要挺起“小腰板”；教室的電腦旁也貼上了孩子們畫的漫畫，一雙明亮的大眼睛無疑是在提醒老師不可長(zhǎng)時(shí)間電腦辦公，以防用眼過度……

一個(gè)個(gè)有趣生動(dòng)的小標(biāo)志時(shí)刻提醒著孩子們，激勵(lì)著孩子們，置身其中的師生又怎能不被熏陶感化呢？看來，趣味小標(biāo)志作用真不小。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com