淺談讓學生做課堂的主人

紀曙娟

摘要：隨著新課程的開展，這對于我們的傳統(tǒng)教學模式也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，新課標要求我們必須用新的教育理念來審視傳統(tǒng)的課堂教學。學習本身是一種使自己充實的最好方法，現(xiàn)在社會每天都在進步，各行各業(yè)都需要高素質的人才，想不通過學習就能夠獲得大量的知識那樣基本上是不可能的所以我們只通過學習才能讓自己不斷的提高逐漸的適應這個殘酷的世界。

關鍵詞：數(shù)學；主動；提高

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0194-02

隨著新課程的開展，這對于我們的傳統(tǒng)教學模式也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，新課標要求我們必須用新的教育理念來審視傳統(tǒng)的課堂教學。學習本身是一種使自己充實的最好方法，現(xiàn)在社會每天都在進步，各行各業(yè)都需要高素質的人才，想不通過學習就能夠獲得大量的知識那樣基本上是不可能的所以我們只通過學習才能讓自己不斷的提高逐漸的適應這個殘酷的世界。作為教師，我們應當在課堂的教學環(huán)境中創(chuàng)設一個更加有利于學生學習的場所，讓學生們可以這一個較為寬松、自然、愉悅的氛圍中得到他們需要的必備知識。然而長期以來，我們的課堂僅僅是重視學生們學習能力的培養(yǎng)反而忽視了學生個性發(fā)展的需要，讓學生們過多地只是強調知識的記憶、模仿，這樣的教學是不利于學生們的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展，最終會我們的課堂變得古板死氣沉沉，缺乏生命力，更不會培養(yǎng)出學生們的創(chuàng)造性思維了。那么面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學課堂真正活起來呢？我認為我們需要做到以下幾點來進行改變。

一、讓學生們變被動為主動

我們通常是會說而懶得做，學生們也更是如此，所以我們要讓學生們學會做。只有動手操作和積極思考才能出真知。我們就是要讓學生們由以前的在課堂上做“聽客”和“看客”轉變?yōu)槿ブ鲃拥膶W習，掌握學習的主動，讓他們動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程。在課堂的教學過程中我主要采用提問和引導這兩種方法。要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教學寫出。

二、讓課堂氣氛更輕松和諧

想要讓學生主動的參加到課堂的教學中去，我們就必須營造一個和諧輕松的課堂氛圍，提高學生們的主體意識，即學生們主動的想要學習，當我們和學生形成一個平等的地位的時候，才能夠真正的創(chuàng)設出一個等、民主和和諧的課堂氣氛。而一個良好的課堂氛圍，能夠促進師生之間的交流更充分，這樣在師生交流的時候雙方才能達到最好的互動效果，我們可以分享彼此的想法，交流師生之間的情感，充分表達自我的觀點，通過這樣的一個氛圍我才能真正把教師轉變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，通過我們的引導，把學生轉變?yōu)檎嬲龑W習的主人，讓學生們便被動為主動，主動的去學習去提高。在我們營造寬松的課堂氣氛的時候一定要注意運用我們的“情感”為教學開道。夏丐尊曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

三、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

愛迪生說過：“興趣是最好的老師，興趣愛好能成就大事。”學生的學習興趣和愿望是在一定的情境中產生的，學生的智力是在好奇中得到發(fā)展的。創(chuàng)設趣味的學習情境，激發(fā)學習興趣是自主學習的重要一環(huán)。因為學生對學習數(shù)學有了興趣，就讓學生對學習成為一種內在需要，學生就會認為學習不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。學習會越學越想學，越學越愛學，越學越有興趣，學生就會真正主動地獲取，更不用在教師的鞭策下才學習。因此教師在學生的學習中要特別注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。利用“讀一讀”可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用。“數(shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產生興趣。

多年來，由于“應試教育”的桎梏，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應用知識的能力卻相當?shù)拖拢劜簧祥_動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應試教育”嚴重地束縛了學生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質，體現(xiàn)了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。”利用“想一想”，開發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的學習興趣。

通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關變量。在許許多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領域。在實際教學中，向學生介紹富有教育意義的數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學家故事、趣味數(shù)學等，通過興趣的誘導、激發(fā)、升華使學生形成學好數(shù)學的動機。

總而言之，新課改背景下的小學數(shù)學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。