夸孩子的藝術

瑞瑞爸爸的困惑：

我的兒子5歲了。在瑞瑞媽媽的影響下，我們夫婦一直奉行賞識教育，對兒子總是贊不絕口。可沒想到家里老人卻看不下去了，常抱怨我們把孩子捧上了天，禁不得一點批評。于是，老人就常常拿鄰居家女孩子對瑞瑞說事，“看人家彈琴多認真多好聽”，或者“你應該學學人家那么有禮貌”，本想激勵孩子積極進取，可每次瑞瑞都是跺腳生氣。難道這孩子真是被我們夸壞了？

贊賞孩子的營養小貼士

如果把夸贊比作孩子成長需要的維生素，恰到好處的關鍵成分如下：

維生素A：鼓勵寶寶的具體行為。例如，我看到你試著自己穿襪子呢。

維生素B：及時表達家長的感受。例如，我有些驚喜或我真為你驕傲。

維生素C：肯定寶寶相比以前的進步。例如，你昨天還等著我拿碗筷，今天自己就擺放好了，真不錯。

維生素D：引導孩子做出好的傾向和特點。例如，看來你是在努力學習自己的事情自己做啊！

瑞瑞爸爸先是通過鼓勵和贊揚提高孩子的自信心，而后又隱約擔心孩子變得自大和脆弱，不能面對批評和挫折，他的擔心不無道理，正暴露了情商養成的復雜性：片面強調某個理念尤其容易引導家長走極端，顧此失彼。例如，只顧踐行“賞識教育”，卻造成孩子不適當的自視，甚至引發其他不良情感，教育就難免走入誤區。美國一項多年追蹤研究顯示， 受到過度表揚的孩子，在面對沒有把握的事情時更畏手畏腳，因為他們不愿冒險破壞自己聰明的形象。顯然，贊賞也要恰到好處。

魯勒?視點

以建立孩子健康自視為目的，以適度有效的賞識為手段，為孩子提供健康成長所需的、“剛剛好”的精神滋養。

關于給孩子提供怎樣的精神激勵，瑞瑞一家人出現了分歧，是因為他們沒有理解孩子到底需要哪些滋養。為了幫助家長們擺脫贊賞的誤區，通過“適度贊賞”實現上述魯勒?情商養成的目標，我們總結出以下幾點具體建議：

1 少說“你真聰明”，

贊賞孩子的努力

家長的賞識有助于鼓勵孩子擺脫畏難情緒，敢于迎接挑戰。但是，要達到這個目的，贊賞的方式尤為重要。不管是夸孩子“聰明”還是“最棒”，雖能給孩子一時的滿足感，卻也容易導致他們為了保持“屢戰屢勝”而逃避挑戰；反復使用“你真了不起”就像給孩子頒發了空白獎狀，反而令他們心里不踏實，甚至因為知道自己沒有那么完美而備感壓力。更糟糕的是，當孩子的自我欣賞失去了實際驗證的依據，聽不得批評也就在所難免了。

那么，什么樣的贊賞能讓瑞瑞既自信又勇敢呢？那就是對他的努力，以及因為努力而有所進步的贊賞。當瑞瑞相信能力是努力習得的，并清楚地看到了自己因努力而做出的成績，今后就會更淡定地面對不足，更敢于迎難而上，更加懂得努力才是成功的途徑。

2 少提缺點，多談特點，

做一面積極的鏡子

健康的自視意味著知道自己的特點，并喜愛和信任真實的自己。幫孩子建立健康的自視，家長能做的就是成為一面積極的鏡子，映照出孩子的閃光點，這將是他們健康自視的起點。既然是鏡子，家長只需以接納的態度呈現出他們真實而又具體的模樣，不要隨意貼上“美麗”“最棒”的標簽。孩子們只要在鏡子中發現他們到底好在哪里，又做出了哪些具體的努力，知道爸爸媽媽永遠接納他們，支持他們做得更好就足夠了。

幫助孩子發現自身閃光點的過程，就像和他們一起挖掘寶藏，孩子只有看到自己的每一件“寶貝”，才會更踏實更勇敢，更善于用好自己的特點，體驗自己的特殊價值。同時，這個挖掘過程，也為他們在漫長的生命中繼續塑造一個多層次、多角度、積極、豐富的自我奠定基礎。

遇到不當行為時，鏡子同樣需要給孩子一個客觀的行為描述。例如“你的玩具攤滿了屋子，你打算什么時候開始整理呢？”而不是“你太不聽話了”。前者既不會否定孩子的品質，又指出了事實。反復強調孩子錯在哪里，并不能把孩子指向正確的路上。不如告訴他們已經做對了什么，還需要做什么，以此激發他們自主行動的意識。

3 不與別人比較，

做最好的自己

瑞瑞的奶奶愛拿瑞瑞和別的孩子比，覺得孩子應該看到自己與別人相比的不足，才有動力去改。但老人不知道，瑞瑞正處于需要無條件的愛來建立自視的關鍵期，大人的比較，對他意味著如果做不好就得不到認可和愛， 是對他生存安全感的威脅。一旦他為了取悅家人而處處要勝人一籌，將很容易偏離健康成長的方向。

比較和競爭存在于人類的本性中，幼兒園的孩子不需要家長強調，也能察覺自己與他人的差別，希望做得比別人好，在集體中獲得贊賞。這時候，家長如果進一步助長競爭意識，孩子會迅速建立起事事都要比，事事都得贏的習慣和心態，差一點都不舒服。特別是優秀寶寶的家長，在贊賞孩子時尤其需要注意，不說“看你比誰誰強多了”。通過貶低他人獲得了自信和優越感的孩子，也會在自己失利時無法承受那種自我貶低，甚至被人嘲諷，更不可能學會發展互利互惠的伙伴關系。

4 沒有可贊賞的怎么辦？

為孩子創造成功機會

有關如何贊賞孩子已經說了很多，生活中還有一些家長，為找不到孩子身上的閃光點而發愁，其中不乏因為被過多苛責而喪失自信的孩子。在他們敏感的情感體驗中，自己不僅對這個龐大的世界毫無貢獻，而且隨時需要大人給自己糾錯。在這種情況下，家長要做的就不只是等待和尋找閃光點了，而是要更積極地行動起來，幫助孩子實現從“好行為→好情緒→好行為”的良性循環：給孩子設置能獲得贊賞的環境，提供技術支持，引導他們做出哪怕一點點好行為，并及時給予鼓勵和贊賞。例如鼓勵孩子力所能及地幫助別人，尋找他的優勢項目去發展，而不再糾結于某一劣勢，或用獎狀和紀念品強化成就感等都很好。

就像一株稚嫩瘦小的樹苗要想長成經得住風雨的參天大樹，需要的不是遮風擋雨的屋子，而是一定力度的支撐；我們的孩子需要的不是空洞的贊揚，而是大人積極的反饋和支持，幫他們看到方向，找到方法。真正好的園丁知道給幼苗提供匹配恰當的養分和照料，這正是魯勒?情商提倡的成長中的“適度滋養”。