職業(yè)院校中工學結合“雙導師制”的探索與建立

張志霞 潘惠蘋 植雅芳

摘 要：本文通過對高等職業(yè)院校中采用工學結合人才培養(yǎng)模式的分析，提出建立“雙導師制”的現實意義，并剖析了應如何建立“雙導師制”。本文對高職院校實現高技能應用型人才的培養(yǎng)目標具有重要指導意義。

關鍵詞：工學結合 人才培養(yǎng)模式 雙導師制

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0126-01

高等職業(yè)院校中實施校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式，旨在加強高等職業(yè)教育的教學改革，在此基礎上建立“雙導師制”，深化了校企合作，更具有十分重要的現實意義。

1 工學結合中“雙導師制”的主要內容

由校內專業(yè)教師和企業(yè)技術專家或能工巧匠共同指導，負責完成學生的專業(yè)知識學習與社會實踐實習，在此前提下建立的制度稱之為“雙導師制”。通常情況下，校內專業(yè)導師為傳統(tǒng)意義上擔任專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課等教學任務的教師，校外導師是企業(yè)具有一定專業(yè)知識水平、實踐經驗豐富的技術人員。工學結合人才培養(yǎng)模式下“雙導師制”的教育模式，主要責任是能夠把學生在校學習的專業(yè)知識與社會企業(yè)的實踐操作有機結合，讓學生把所學知識能夠較好的理論聯系實際。

對于我院計算機應用技術系來講，通過開展工學結合“雙導師制”，在本系各專業(yè)課學習的基礎上，聘請在相關專業(yè)方面具有實踐經驗的專家在工作現場或企業(yè)指導實踐教學，從而提高專業(yè)實踐能力。學校與企業(yè)兩位導師合作教育、合作指導、優(yōu)勢互補、各有側重、互相配合、切磋經驗，把學校的優(yōu)勢和企業(yè)的優(yōu)勢緊密結合起來，為學生的成才提供有力的成長空間。開展 “雙導師制”人才培養(yǎng)模式，行業(yè)企業(yè)與學校不但可以合作開發(fā)課程，共同開發(fā)實訓指導書，而且更有利于降低實訓基地建設成本，整合實驗實訓資源，達到資源共享的目的。

2 工學結合中“雙導師制”的意義

2.1 能夠充分提高實踐教學的時效性和真實性

大多數高等職業(yè)院校的實驗條件，都較難擁有像企業(yè)一樣所擁有的工作環(huán)境、生產設施以及管理制度等。如果學校通過利用企業(yè)提供的實踐教學平臺和實訓基地，在很大程度上可以使學校的教學環(huán)境更接近企業(yè)的真實環(huán)境，營造出濃厚的職業(yè)教育氛圍，充分達到實踐能力與個人素質同步培養(yǎng)，提高職業(yè)能力與技能的目的。

2.2 加快“雙師型”素質教師隊伍建設，提高教學質量

目前，還有一大部分高等職業(yè)院校存在“雙師型”教師不足，為了較好解決此問題，學校可以根據“雙導師制”的模式，有選擇地聘請企業(yè)高級技術人員和有特長的行業(yè)專家擔任指導教師。與此同時，為了彌補實踐經驗的不足，可以通過校內導師與校外導師的密切溝通合作，來增強教師的教學業(yè)務能力，豐富教學內容，從而進一步提高教學水平和教學質量，達到良好的教學效果。

2.3 縮短了學生與就業(yè)崗位的距離

為了保障“雙導師制”很好的建立，校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式毋庸置疑是一種較好的渠道，并且能為學生搭建實訓平臺，更好的解決頂崗實習、就業(yè)機會，達到學校與企業(yè)長期有效、互動合作的目的，從而進一步提高就業(yè)能力。

2.4 推動高職院校的教學改革、加快產學研一體化改革

為了把校內課堂教學與校外實踐教學有機結合、理論教學與實踐教學充分融、學校智力優(yōu)勢與企業(yè)資源優(yōu)勢充分結合，因此，可以通過校內專任導師與校外實踐實習導師的“雙導師制”合理運作，實現資源互補、共同發(fā)展，加深校企雙方產學研一體化合作，真正意義上實現長效有效、互惠互利的可持續(xù)發(fā)展。

3 工學結合中“雙導師制”的建立

選擇校內導師時，主要在專任教師中進行，但要求比較嚴格，選擇的導師需要具有碩士研究生以上學歷或中級以上職稱， 具備雙師素質，有較強的實踐能力；具有良好的師德和高度的責任心；了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標，熟悉本專業(yè)人才培養(yǎng)方案；有較強的組織管理和溝通能力；有扎實的專業(yè)知識和合理的知識結構，具有較強的專業(yè)學習指導能力。由各專業(yè)教研室主任全面考核挑選符合上述條件的專業(yè)骨干教師擔任，學生自愿報名選擇導師，然后由系、教研室進行適當平衡，確定每位導師所指導的學生個數。主要負責專業(yè)基本知識的教學，指導學生完成校內的課程的學習與實訓；選擇校外導師時，主要在校企合作的單位進行選擇，具有專業(yè)知識豐富、業(yè)務素質高、職業(yè)道德好、工作能力強的業(yè)務骨干擔任。為保證校外導師指導工作的順利進行，學校與合作企業(yè)簽訂協議，規(guī)定各自的權力和義務，為培養(yǎng)現代高技能型應用人才而共同努力。校外導師主要負責學生在課堂外的能力培養(yǎng)，也即專業(yè)技能的訓練，能夠把所學的理論知識很好的運用與實踐，從而強化學生在實踐能力、專業(yè)技能、協調溝通和職業(yè)道德等方面的訓練。

4 結論

為了適應了現代經濟社會的發(fā)展需要，合作育人、共同發(fā)展的校企雙方合作理念在人才培養(yǎng)模式上實施“雙導師制”，加強了高等職業(yè)院校的教學改革，并使得學校與合作單位達到互惠互利、共同發(fā)展的目的。但在實施過程中，工學結合的課程設置、校內外指導老師工作的配合以及一些激勵措施等還有待進一步探討與研究。

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