高職高專《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程改革初探

付秋林 錢新杰 黃力

摘 要：本文從機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)面臨的困境入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，分析了產(chǎn)生問題的主客觀原因，闡述了教學(xué)改革的必要性。在明確了教學(xué)改革方向的基礎(chǔ)上，從課程教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教學(xué)手段等幾個(gè)方面探討了教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：高職 機(jī)械制造基礎(chǔ) 教改

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0190-01

機(jī)械制造基礎(chǔ)是機(jī)電專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握機(jī)械加工制造過程的基本理論、基本方法、實(shí)驗(yàn)技能、操作技能，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，最終使學(xué)生成為具有一定專業(yè)基本理論知識和實(shí)際操作技能的人才。但在課程的教學(xué)中，一些抽象概念、工藝，如金相組織、鑄造、鍛造等知識對于基礎(chǔ)知識較弱，又無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至連見都沒見過的高職學(xué)生來說，其教學(xué)效果和教學(xué)難度可想而知。如何深入開展課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，是全面實(shí)施素質(zhì)教育對課堂教學(xué)提出的要求。因此，只有對該課程不斷的改革和創(chuàng)新，采取科學(xué)的教學(xué)方法，才能解決該課程教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

1.1 教師授課觀念及學(xué)生學(xué)習(xí)心理分析

受各種應(yīng)試考試的制約，很多教師的授課觀念較保守。而高職院校招收的學(xué)生高考成績較低，基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生甚至沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。學(xué)生習(xí)慣被動接受教師的一味言傳。瑞士心理學(xué)家皮亞杰在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中指出：“學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成是對于教師所授予知識的被動接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的建構(gòu)活動，即學(xué)生能主動積極的構(gòu)造意義。”因此，以學(xué)生為主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是我們教師迫切需要思考和解決的問題。

1.2 教學(xué)內(nèi)容廣泛和教學(xué)體系陳舊

就我院而言，三年制高職機(jī)電專業(yè)的機(jī)械制造基礎(chǔ)課程為96學(xué)時(shí)，課程安排在大一兩期完成。該課程是在傳統(tǒng)的工程材料、金屬切削機(jī)床、金屬切削原理、金屬工藝學(xué)和公差與技術(shù)測量五門課程的基礎(chǔ)上整合的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。教學(xué)內(nèi)容涉及的面較廣，內(nèi)容過于詳細(xì)，且有些內(nèi)容隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已顯陳舊。另外，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，剛接觸機(jī)械專業(yè)知識，缺少實(shí)踐，對實(shí)際生產(chǎn)中的一些零件及設(shè)備都很陌生，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)的積極性也受到嚴(yán)重挫傷。

1.3 教學(xué)方式陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)方式（1支粉筆、1塊黑板、1份教案、一講到底）只注重傳授知識，忽視學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅學(xué)生獲取的信息量較少，也與現(xiàn)代社會對人才的要求不相適應(yīng)。

1.4 對實(shí)訓(xùn)重視不夠

金工實(shí)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和動手能力方面都具有重要的意義。但受實(shí)習(xí)條件和課時(shí)的限制，學(xué)生對金工實(shí)訓(xùn)的重視度不高，使得學(xué)生不能較好地深入掌握各種加工工藝技能。

2 改進(jìn)《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)的措施

2.1 課程教學(xué)大綱的改革

教學(xué)大綱是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的最終目標(biāo)和課程主要任務(wù)而制定，是教學(xué)活動中教師和學(xué)生一切行為的出發(fā)點(diǎn)和準(zhǔn)則?！稒C(jī)械制造基礎(chǔ)》作為機(jī)電、數(shù)控、模具專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，明確本課程在該專業(yè)的地位、作用和基本要求；明確其與先修課程、后續(xù)課程之間的關(guān)系，且大綱中課程章節(jié)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)生的職業(yè)崗位來確定所需的課程章節(jié)內(nèi)容。在確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)圍繞以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主線，以現(xiàn)有教材為參考，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用，精選授課內(nèi)容，突出重點(diǎn)、簡化難點(diǎn)，使學(xué)生更易理解和掌握。另外還應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的形式，增加機(jī)械制造中采用新工藝、新技術(shù)。

2.2 教學(xué)方法的改革

學(xué)生普遍對該課程的理論知識學(xué)習(xí)感到比較枯燥，沒有興趣，因此，教師必須在課堂教學(xué)中，靈活的采用多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)方法的改革必須實(shí)現(xiàn)：由傳統(tǒng)的教師講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心；由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的職業(yè)崗位需求中的典型工作任務(wù)為中心。

2.2.1 采用研討法

例如，在講“常用工程材料”這一章前，可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：利用周末時(shí)間，以小組為單位做一次市場調(diào)查，每個(gè)小組選一家機(jī)械零部件商店，統(tǒng)計(jì)下該店所銷售的零部件材料的類型、牌號及相關(guān)應(yīng)用，回校后再上網(wǎng)查閱、整理相關(guān)資料。待下次上課的時(shí)候，隨機(jī)抽查各組代表展示成果，最后教師再總結(jié)、歸納。通過這種研討的形式，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，利于促進(jìn)學(xué)生深入思考和獨(dú)立鉆研，提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。

2.2.2 采用案例教學(xué)法

通過生產(chǎn)中的實(shí)際例子來講解材料選用、毛坯的制造方法、熱處理、機(jī)械加工、裝配、檢驗(yàn)等一系列內(nèi)容，分小組討論，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2.3 采用現(xiàn)場教學(xué)法

現(xiàn)場教學(xué)，即現(xiàn)場實(shí)物教學(xué)。帶學(xué)生去工廠、校內(nèi)外試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地參觀，可實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)法，學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)積極性得到較大的提高。

2.2.4 采用項(xiàng)目教學(xué)法

課程部分內(nèi)容（如切削加工）可以采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行展開，使學(xué)生通過完成某個(gè)實(shí)際項(xiàng)目來加深對理論知識的理解，明白理論如何在本課程的教學(xué)過程中應(yīng)用，把理性的知識和感性的技能有機(jī)地結(jié)合起來，完成新知識的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，項(xiàng)目結(jié)束后要求學(xué)生以小組為單位完成產(chǎn)品。

2.3 教學(xué)手段的改革

在教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，從而提高教學(xué)效率。經(jīng)過多年的課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐，不斷豐富教學(xué)資源，逐步形成與教學(xué)基本要求、學(xué)時(shí)及教師教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)的資源平臺。三位一體的刺激學(xué)生的感官，尤其突出鑄造、鍛造、焊接切削加工過程部分，讓學(xué)生帶著好奇、興趣主動學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程理論知識較廣泛，也是后期很多課程的鋪墊。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)懂？如何以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，建立特色課堂教學(xué)模式？這將需要教師長期不斷地探索；需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題；需要教師努力探索新的教學(xué)方法和思路，不斷的完善改革。

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