教育過程中怎樣增進(jìn)師生情感的嘗試

張梅 徐會池

摘 要：許多教育心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)都表明，師生間的情感直接影響著課堂效果，良好的師生關(guān)系會使教師情緒高漲，學(xué)生精神振奮，而不良的的師生關(guān)系則會抑制教學(xué)活動。因此，在教育教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系—— 師生情，對于教育活動的進(jìn)行和教學(xué)效果的提高都是十分重要的。為此，就教育教學(xué)過程中怎樣增進(jìn)師生情感這一議題進(jìn)行初步探討或嘗試。

關(guān)鍵詞：教育過程 增進(jìn) 師生情感

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0236-01

1 放下架子，親近學(xué)生

放下架子，親近學(xué)生是密切師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生是一對基本矛盾，即教與學(xué)之間的矛盾，正確對待和處理這對基本矛盾是建立良好教育教學(xué)秩序的關(guān)鍵。只有在師生相互了解、理解之后，才能在師生之間建立良好的師生關(guān)系。為此，教師要在教育教學(xué)過程中經(jīng)常深入到學(xué)生中間，與學(xué)生交談、交往，從中認(rèn)識和了解學(xué)生，并使學(xué)生也認(rèn)識和了解教師。

然而，常常有教師認(rèn)為當(dāng)老師的不能和學(xué)生過分親近，應(yīng)該保持一定的距離，尤其是男青年教師在與年齡懸殊不大的女學(xué)生交往中更要慎重。受這種認(rèn)識的影響，致使個別教師常在學(xué)生面前擺出一副盛氣凌人的“我是教育者”的樣子，必然會使學(xué)生感到“你這個老師不好接近”而敬而遠(yuǎn)之。這樣是不會在師生之間建立良好關(guān)系的，只會形成“教師臉黑，學(xué)生白眼”的局面。

因此，要在師生之間建立良好的關(guān)系，當(dāng)教師的一定要放下架子，收起冷黑的面孔，要溫身熱面地投入到學(xué)生群體中去，在學(xué)生犯錯誤時及時給予批評教育，在學(xué)生苦悶之時給予開導(dǎo)和關(guān)懷，在學(xué)生迷茫困惑之時給予點(diǎn)撥或幫助。這樣做才會使學(xué)生切實(shí)感覺到你—— 教師無時不在她們身旁，無時不被你無私的師愛所感動，繼而萌發(fā)出“還是老師親”的情感而建立起深厚的師生情誼。

2 公平、公正的對待學(xué)生

熱愛學(xué)生，關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生是師德的基本要求。在教育教學(xué)過程中要在師生之間建立良好的關(guān)系，當(dāng)教師者，必須要公平、公正地對待每一個學(xué)生，不能厚此薄彼，不能近一些學(xué)生遠(yuǎn)一些學(xué)生。然而，在教育教學(xué)過程中常常有教師對待高分?jǐn)?shù)的“優(yōu)等生”關(guān)懷備至，忽略了其余的學(xué)生。這種現(xiàn)象很容易導(dǎo)致高分之外的學(xué)生不愉快或反感情緒的產(chǎn)生，這也是影響師生之間建立良好關(guān)系的因素。因此，教師就應(yīng)在教育教學(xué)活動中做到不管是高分生還是低分生，是干部女還是農(nóng)家子，都一視同仁，平等對待；當(dāng)然也不能以“貌”取人，也不能憑個人的好惡規(guī)劃播撒“師愛”的范圍，要像園丁那樣，無論是小花小草，還是名木名卉，都能勤耕細(xì)作，澆水施肥。

3 抓住特征，不拘一格

在師愛的播撒中，雖然說可以做到公平、公正和博愛，但如果播撒的方式單一，也會影響到師生關(guān)系的建立和發(fā)展。學(xué)生中間也不是千人一面的個體，有的“吃軟”，有的“吃硬”，有的學(xué)生“虛榮”，有的學(xué)生“嬌氣”。因此，一種師愛的播灑方式，有可能只適用于某一些學(xué)生，而不適用于另一些學(xué)生。這就要求教師在播灑愛的過程中要了解學(xué)生的心理素質(zhì)，性格特征，好惡習(xí)慣等，去根據(jù)不同情況采用靈活多樣的方式，手段或途徑把師愛播灑到位。

4 善于控制自己的情緒

由于在學(xué)校的多種關(guān)系中師生之間的關(guān)系是教與學(xué)間的主要矛盾，所以，當(dāng)教師的不管理學(xué)生不是“好教師”，當(dāng)學(xué)生的不讓教師管理也不是“好學(xué)生”。教師與學(xué)生之間不僅是教與學(xué)的關(guān)系或矛盾。教師在解決處理師生之間的矛盾或問題時，教師自己的情緒能否控制住是至關(guān)重要的。

例如，在課堂教學(xué)過程中有個別學(xué)生不認(rèn)真聽課小聲說話。對教師來說不可小題大做，也不能掉以輕心。若碰到這種現(xiàn)象，教師若控制不住自己的情緒，立刻拍案驚呼，點(diǎn)名批評，就會出現(xiàn)不穩(wěn)定的課堂教學(xué)局面，影響正常的教學(xué)秩序和課程進(jìn)展，造成不良影響。若是能夠控制住自己的情緒，語調(diào)一轉(zhuǎn)而溫和地說：“是不是我的課講的不夠精彩，吸引不住個別學(xué)生的注意力，要不咱們換一種方式來講？”這樣一說，說話的學(xué)生會意識到“自己說話影響了課堂秩序，老師不批評而自責(zé)，這比點(diǎn)名批評還要重，這是教師對我的尊重，我為什么還不知趣呢？”從而終止了說話。所以教師在處理師生矛盾時，要善于控制自己的情緒，針對不同的場合，不同事件，不同學(xué)生，恰到好處地流露自己的情感，并將自己的言行控制在為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)所允許的范圍內(nèi)。

5 不失面子的策略

教師在處理師生之間的矛盾時，不失面子的策略也是重要的一著。所謂不失面子，即教師要尊重學(xué)生，理解學(xué)生。批評教育學(xué)生時不以犧牲任何一方的尊嚴(yán)作為代價，力求使師生雙方都滿意。教師要首先收起“師道尊嚴(yán)”的冷面孔，坦率而真誠地陳述自己的看法，既要切中要害，又要委婉，以免傷了學(xué)生的面子。若不分場合和時間隨便把學(xué)生批頭蓋臉地訓(xùn)斥一頓，會使學(xué)生大失面子，也就傷了感情，久之也就損傷了師生情誼。如有的學(xué)生說“當(dāng)我犯了錯誤時，老師講道理也對，可一聞到那股訓(xùn)人味，就覺得不是在幫我，我就偏對著干。”因此，不失面子的策略是建立師生情誼的重要手段，不可不重視。

6 加強(qiáng)自身修養(yǎng)

教師的工作和任務(wù)就是教書育人，要教好“書”，必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水，只有“學(xué)高”才能“為師”，在教書過程中努力備好課，上好每一堂課，讓學(xué)生真正感到教師每時每刻都在為學(xué)生著想，自然萌發(fā)敬意和愛慕。如有的學(xué)生說“老師為我們付出那么多心血。我們?nèi)舨宦犂蠋煹慕陶d。豈不枉費(fèi)了老師的一片苦心。”這樣，使得師生的心靠得更近，師生情誼結(jié)得更牢。

要育好“人”，教師自己必須行的正，走的端。只有“身正”才能“垂范”，一言一行都要給學(xué)生樹立良好的形象，即在學(xué)生心目中你是一個堂堂正正的人，一個充滿生機(jī)的人，一個辛勤耕作的園丁，一個值得信賴和親近的老師，如此，師生間才會有真正的情感和情誼，才會建立起牢固的良好的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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