一次不尋常的考試

匡艷

摘 要：在小學數學教學中，審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高正確率，必須下功夫培養學生認真讀題，審清題目要求再解題的習慣。

關鍵詞：小學數學； 審題

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-022-001

前不久在雜志上看到這樣一則故事：有一家投資貿易公司準備招聘一名既懂業務又頭腦靈活，看問題全面的總經理助理，應聘者很多，最后，有近30人接到參加筆試的通知。筆試時，應聘者個個信心十足，躊躇滿志地接過了人事經理發過來的考卷，只見考卷最上面一行寫著：

綜合能力測試題 限兩分鐘答完，請認真閱讀試卷。

1.在試卷的左上角寫上姓名；

2.寫出三種熱帶植物的名稱；

3.寫出三座中國歷史文化名城；

4.寫出三座外國歷史文化名城；

5.寫出三位中國科學家的姓名；

6.寫出三位外國科學家的姓名；

7.寫出三本中國古典文學名著；

8.寫出三本外國古典文學名著；

9.寫出三句常用歇后語；

10.如果閣下看完了題目，請只做第一題。

等兩分鐘的交卷時間到時，只有2個人答完卷，其余人還在忙著答題……

看后，我眼前一亮：何不照此出份試卷考考我的學生們呢？于是，根據學生所學的內容，我出了下面這份試卷，也在試卷的最上面一行寫著：

綜合測試限2分鐘答完，請認真閱讀試卷。

1.在試卷的左上角寫上姓名。

2.寫出生活中的5個正數、5個負數。

3.寫出三角形、平行四邊形、梯形的面積計算公式。

4.填空：

（1）10個0.1是（ ）；0.1里面有（ ）個0.001。

（2）2.7是（ ）個0.1；0.68是（ ）個0.01。

（3）2個10和2個0.001組成的數是（ ）。

（4）一個數的百位、十分位和千分位上都是6，其余各位上都是0，這個數是（ ）。

5.用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，已知每個三角形的面積是8平方分米，拼成的平行四邊形的面積是多少平方分米？

6.一個零件的橫截面是梯形，上底16厘米，下底24厘米，高8厘米。這個零件的橫截面的面積是多少平方厘米？

7.一塊近似平行四邊形的西紅柿地里，量得底長20米，高是16米。每棵西紅柿占地面積大約是40平方分米，這塊地約能種多少棵西紅柿？

8.一張紅紙是一個長方形，它的長是12分米，寬是8分米，一面小旗是一個等腰直角三角形，它的直角邊是4分米。

（1）用這張紅紙做三角形小旗，能做多少面？

（2）如果做36面三角形小旗，需要這樣的紅紙多少張？

9.一塊平行四邊形場地長6米，如果底邊增加4米，面積就增加12平方米，這塊場地原來的面積是多少平方米？

10.如果已經看完了題目，請只做第一題。

發試卷時，我看得出來學生們胸有成竹，自認為最近數學學得不錯，考試難不倒他們。我也不露聲色，要求他們拿到卷子后，先不要看試卷，而是把試卷反放在桌子上，以做到大家考試的時間相同，確保公平。等大家都按要求放好試卷后，我宣布“開始”。學生們很快翻轉過試卷，但大多數學生只是用眼睛稍稍掃了掃試卷，就爭分奪秒地用筆在試卷上“沙沙沙”地寫了起來，大家都很緊張，怕來不及交卷，考場上鴉雀無聲，空氣似乎都凝固了。

不一會兒，2分鐘的交卷時間到了，我大聲宣布：考試結束。教室里頓時熱鬧開了，有的學生在抱怨：來不及，時間太少了。有的學生干脆在哀求：還沒寫完，再給我一點時間。見我沒有任何反應，個別男生高聲抗議：時間這么短，叫我們怎么可能按時交卷？我環顧整個教室，只有一個學生起身準備交卷，顯然她已答完試卷。

我請大家安靜下來，讓那位答完題的學生介紹一下：為什么做得這么快？那位學生帶著些許興奮高聲說道：“試卷的要求不是叫我們做所有題目，只是讓我們看完整張試卷，然后做第一題就好了。其實只要我們在試卷的左上角寫上姓名就可以了”……聽她這么一說，學生們立即拿起試卷，看了起來，只聽見“找到了，找到了”、“看第10題”、有的學生還大聲地讀起試卷上的第10題來……“哇塞，原來只要做第一題。”“哦！原來是這樣！”大家恍然大悟，再也說不出話來，有的只是傻笑著。

趁著火候，我又讓大家談了談此時每個人心中的想法，很多學生談到了認真讀題、審清題意的重要性。看著大家若有所悟地點頭沉思時，我也在想：全班30個學生，為什么只有一個人能認真讀完試卷，按要求完成試卷呢？試卷的最上方明明提醒大家“請認真閱讀試卷”，為什么大家做不到呢？

學生沒有認真地讀題，顯然是被思維定勢誤導了。首先，卷首寫著的極短的時間限制嚇唬住了他們，經驗讓他們馬上覺得：要在這么短的時間內答這么多的題目，只有盡快地不停地答，才有可能按時完成。其次，在通常的試卷中，所有的題目都是必須作答的，這樣在經驗的迷惑下，他們來不及思考，就一廂情愿地答完了許多本不用答的題目。

而在小學數學教學中，審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高正確率，必須下功夫培養學生認真讀題，審清題目要求再解題的習慣。