靜凈和美

孔令沂

摘 要：古詩《江南》選自《漢樂府》，描繪的是江南水鄉蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。全詩字數精練，詩句生動易懂；課文配圖色彩鮮明，形象逼真，讀起來朗朗上口，便于從讀中陶冶兒童體會美的情操。

關鍵詞：語文學科； 教學理念

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-071-002

一、學情分析

剛入學的孩子活潑善動，對一切充滿好奇，他們思維活躍，學習興趣濃厚。但對相對枯燥的文字常常需要做到眼到、口到、手到方能心到。這個年齡的孩子喜歡看圖聽故事，因此，帶著他們一起走進情境，走進江南，通過看—想—說-讀，來理解小姑娘采摘的是什么，何為“何田田”。從動手指方向來感受魚兒的歡樂，從各種方式的朗讀感受采蓮人的勤勞。

二、教學理念

為體現語文學科特點，落實課標精神，在設計時我力圖體現以下幾點教學理念：

1.充分體現學科、學段特點，遵循詩文的表達思想，走到古詩的情境中去，站在江南水鄉中學習。從詩文的整體入手，讓一個“美”字引領學文，再分句感悟，角色表演，交流感受。

2.加強朗讀訓練。朗讀，絕非生硬的大小聲，而是帶著自己的腦海中的畫面，以讀感悟，以悟促讀，從而體會古詩的意境美。

三、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會寫本課3個生字，認識兩條綠線內的5個字。3.通過配樂朗讀、欣賞圖片理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。4.激發學生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。

四、教學重難點

重點：有感情地朗讀和背誦詩文。難點：理解詩句，體會江南水鄉的美景。

五、教學過程

1.導入

1.1今天，老師要帶大家去一個地方，那是中國有名的魚米之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，池塘里的蓮花全都開了，美麗極了！這個地方就是——江南。（板書課題）

1.2指“江”，認識這個字嗎？你是怎么認識的？仔細看看江這個字左右的位置，你有什么發現？師總結書寫兒歌：小小“工”字，躲在水里，左邊高來，右邊不低。

【結合低年段學生直觀感受的特點，將隨文識字與情境、兒歌和生活實際相聯系，讓漢字從體驗中來，使學習漢字變得生動有趣，從而提高學生識字的興趣和效率。】

1.3知道江南是哪兒嗎？南京，杭州，蘇州，長江以南的廣大地區就是江南。現在，就讓我們一起去游一游江南吧！

【“江南”一詞對于學生來說有些生疏，通過實際舉例，既將這一詞語與學生的親身經歷聯系起來，又有長江以南的字面解釋，釋義與體驗相結合，拉近距離，增強感悟。】

2.初讀指導

2.1（配樂示圖片）江南美嗎？現在就讓我們打開課本，讀一讀這首《江南》。要求：讀準字音，詞兒連讀。

2.2指名讀，檢查字音。重點詞語：江南，采蓮，蓮葉間。（江是后鼻音、南是鼻音、采是平舌音、蓮是邊音。）

2.3小老師領讀，開火車讀。

3.精讀體會

3.1請小朋友再看看這首詩，想想這首詩有幾句話？（講解：感嘆號和句號一樣，都算一句話）你喜歡哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。（指名讀第一句）

理解第一句：（1）江南這個地方呀，可以采摘蓮。“蓮”是什么呢？看看圖。【生活中，學生大多吃過蓮子，但腦海中無法形成關于“蓮”的整體概念。這里通過觀看“蓮”的圖片以及結構圖，從而對蓮子、蓮蓬、蓮花、蓮葉以及蓮藕形成整體概念，把圖、文與學生的生活體驗結合，推動了學生對于“蓮”的理解。】

師：蓮子可以做成藥，還可以煮成甜湯，可是一個寶貝呢！

所以江南的姑娘采的是什么？

（2）小朋友們，你們瞧！那么多的蓮葉誰也不讓誰，一片一片地爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！那么采蓮時是什么景象呢？這就叫蓮葉——？（引答：何田田）“何田田”的荷葉是什么樣子的？看看圖。

【“何田田”是一種古文說法，教學時把繁茂的蓮葉比作人，描繪挨挨擠擠，熱鬧非凡的情景之時，興奮的孩子們不由得三三兩兩做出緊緊靠在一起的動作，身臨其境】

哦！這樣的一番景象就叫做——？（引答：蓮葉何田田）

（3）瞧！趕來采蓮的姑娘劃著小船，撥開蓮葉，正在尋找一個個成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。誰能高興地讀讀這一句？我們一起高興地來讀這句話。

3.2采蓮的小姑娘們開心地采著蓮蓬，那么水下的魚兒在干什么呢？有喜歡第二句的嗎？請你來讀讀第二句。理解第二句：（1）出示，每行都有一個“戲”字。這個“戲”是什么呢？這句話就是寫小魚在游戲。那么小魚是怎么玩的？引讀。（2）哦！大家都是可愛的小魚兒，你們在做游戲的時候心情怎么樣？（3）你知道這個“間”指的是哪些地方嗎？（一邊通過課件呈現由“間”字向四個方向引出的“東南西北”，再一邊在教室里指明具體方位，用孩子的手一起邊引讀邊指方向。）

【既然引導進入了愉快的情境，為什么不能讓學生再快樂一點呢？低年段學生活潑好動，喜歡參與。讓人人起立，看著課件的指向，一起邊讀邊扮演小魚指出方向。眼到、手到、口到、心到，這樣不僅學的快樂，而且學的扎實，理解透徹。】

（4）你們覺得小魚玩得怎么樣？你愿意做快樂的魚兒嗎？指名讀，齊讀。

（5）按課文內容填空：小魚們在蓮葉間快樂地玩耍：它們一會兒在蓮葉東________，一會兒在蓮葉西________，一會兒在蓮葉南________，一會兒在蓮葉北________。

【這里的填空是讓學生自由發揮想象，結合自身體驗，聯系課文，運用語言。】

3.3（配樂）小朋友們，我們生活的這片土地有小橋，有流水，有美麗勤勞的采蓮姑娘，還有那荷葉田田的荷塘，你聽，這是漁舟唱晚，溫婉動聽的旋律。這里就是——江南。齊讀古詩。

【感受是從眼到耳、到嘴、到心的。通過小橋流水般的音樂襯托，帶領學生走過那靜謐的江南水鄉，感受那茂密的荷葉，嬌嫩的荷花，清透的江水和勤勞的姑娘。】

4.學寫生字

4.1觀察生字。（1）依次出示：江葉可。（2）認讀生字，組詞。（3）學生自己數筆畫，看筆順表：一邊書空，一邊念筆順。（4）觀察生字在田字格中的位置：江、葉都是左右結構，先寫左、后寫右。

江：小小“工”字，躲在水里。

葉：起筆靠左，“十”字豎長。

可：橫畫長長，小口偏左。

4.2師范寫，學生描紅臨寫。

4.3總結，指導，觀察，評議，再寫。