對高中藝術生語文能力培養的淺見

付大威

摘 要：文與史不分家，文與藝也不分家，文學和藝術有相通之處。對于高中語文教學來說，把語文與藝術相結合，對成績的提高、品味的升華功莫大焉。本文旨在對藝術類高中生的語文素養的提高進行初步探索。

關鍵詞：文學； 藝術； 聯系； 素質； 能力

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-050-001

我是高中語文教師，在一所藝術高中我從事美術生、音樂生的教學工作，對培養藝術類高中生的語文學習能力有些感悟，現將自己的見解整理如下，請各位同仁批評指正。

一、對語文學習現狀的調查

多數學生并不重視語文學習，認為學習語文不需下力氣。對于課本，有的同學想看看就看看，把它當成興趣。驕兵必敗，他們往往最后時刻敗在基礎不牢、字跡不佳、文學常識錯誤、答題術語不準、作文失誤等方面。

語文一直是最重要的科目，但是一直被很多藝術生認為是不需要花費多少時間的科目，或者他們認為，即使花費時間，也還是同樣的分數。對于語文學習，很多學生唯一肯用功的就是文言詩文，其余的不問津。而文言文在很多人眼里等同“外語”，被視為“畏途”。

其實，語文學科在被部分藝術生放棄的同時，他們語言表達能力可能就下降了，這直接影響政史地等科目的學習。

前兩年，我擔任了高一的綜合藝術班——由六個專業組成的班的班主任，同時也承擔美術班的語文教學。去年，我承擔一個有繪畫基礎的美術班班主任和一個無美術基礎的美術班語文教學工作。對于藝術生的教學有了進一步的深入了解。

藝術高中學生與普通高中的學生在語文學習上的差異是明顯的，故應采取相應創新，以此提高藝術生的人文素養、學科成績，為他們走上高等學府、在藝術殿堂縱橫馳騁添一臂之力。

藝術生的思維活躍，可以在傳統語文教材中增加新鮮內容。比如，對課本內容的適度拓展。在講解《鴻門宴》時，讓美術班的學生注意插圖中的人物分布，有的同學還能從插圖中體會當時的美術創作手法。在講授《雨霖鈴》時，請同學們根據學習體會，畫一幅送別的圖景，以此加深學生對宋詞的理解程度。

與此同時，我引申課外的優秀篇目。選修教材《外國小說欣賞》中有一篇前蘇聯作家高爾基的作品《丹軻》，加入英雄主義情結。并讓大家嘗試畫出自己心中的英雄——丹軻的形象。

對音樂方面的藝術生，我在講授白居易的詩歌《琵琶行》時，請有相應基礎的同學用不同樂器演奏《琵琶語》，其他同學隨著音樂朗誦，有利于營造詩歌意境，能夠讓同學們透徹理解詩歌含義。

為了拓展學生的知識面，我經常和學生聊聊高山流水、陽春白雪、下里巴人、聲振林木、響遏行云等成語、故事，能增加學生對語文的興趣。

對零起點美術班級，我認為，可以加入益智類活動，舉辦“成語接龍”比賽、知識搶答活動。

舉辦辯論比賽，鍛煉學生的口頭表達能力，并在此基礎上讓學生寫賽后感想，來鍛煉學生的寫作能力。讓語言表達、現場寫作成為充滿競爭和樂趣的活動。

開設閱讀課，利用學校圖書館、班級流動書箱等方式，每兩周上一節語文閱讀課，讓高中生在所給范圍書籍中選擇閱讀材料，課后要求每人寫一定字數的讀后感，如果個別同學暫時“無話可寫”，就以畫畫代替。

結合名人班級創建，在班級宣傳音樂家、美術家的事跡，并以聽說讀寫的過程完成對名人的了解。我們學校創建了“名人班級”——每班都選出一位中外藝術家，以這位藝術家的名字為本班命名，如“塞尚班”、“徐悲鴻班”、“理查德·克萊斯曼班”、“齊白石班”等，增加藝術生對藝術的熱愛程度，激勵藝術生像藝術家一樣為藝術事業做出貢獻。

四是零起點美術生相對專注，但是優越感強，在語文教學中適當拔高，讓他們知道天外有天。今年寒假，一名零起點學生拿秦皇島一中寒假作業問我，題目比較難，實際可以讓他們多做點難題，以利于他們加快成長。

音樂生相對活躍，讓他們做點益智類題。以競賽方式教學可能是好辦法。高二（12）班的競賽式地理課堂的進行，激發了學生的潛能，相信語文競賽也可以做到。

有基礎的美術班，由于基礎不牢，可能更需要鼓勵。但是，很多同學對初中語文掌握較好，很多同學保留了初中語文筆記、延續著初中語文學習的良好習慣。因此，可盡量多激發學生學習積極性，比如，讓喜歡展示的學生嘗試講展示課，讓書法較好的學生為大家做粉筆字示范。讓肚子里墨水多的同學記錄班級日志等。

二、對藝術生現狀的思考

多數藝術類高中生，思想相對前衛，行為比較幼稚，因為在藝術生中的獨生子女多，生活條件較好。初中基礎不佳、曾經對藝術領域有所涉獵的。他們的閱讀面比較新潮，《最小說》《花火》《動漫世界》《男生女生》等雜志是他們喜歡看的，作家韓寒、郭敬明、張小嫻等是他們敬佩的人。

對于以美術、音樂、播音主持、模特、編導、表演、舞蹈等專業的藝術生的語文教育教學，應該是更加靈動、多彩的。因為藝術生的思維方式不同于純文化課學生，藝術生的見解相對獨到、思維活躍、表達能力和表現欲強，希望通過獨具個性的表現獲得老師和同學們的肯定和贊許。因此，對于他們的教學方式，理應區別于純文化課學生。

三、探索有效的藝術生語文教育

言之無文，言之無物，行而不遠。現在，有一定數量的高中生已經是錯字連篇，在邏輯、字跡、表達、語法方面都有欠缺。

復旦大學前任校長、數學家蘇步青教授曾經說過：“如果讓復旦大學單獨招生，我建議先考語文，如果表達能力不強，其他科目就不用再考了?！?/p>

很多學生對于課內的課文不感興趣，反而對于課外書刊、雜志情有獨鐘，喜歡涉獵文史、娛樂等方面的新聞。

總之，提高藝術生的語文素養是一件任重道遠的事情，愿與同仁學習，為了學生的未來而奮斗。