淺談學生數學合作交流能力的培養

王清秀

摘 要：學生是數學學習的主人，而教師則是數學學習的組織者、引導者與合作者，這是新課程教學中應有的理念。如何把這一理念轉化為課堂教學行為，這是廣大一線教師所困惑的問題。下面就課堂教學中如何倡導學生自主探索、合作交流、主動獲取知識，談自己的一些體會和想法。

關鍵詞：新課程；數學；合作交流

合作與交流的能力成了現代社會所必須的。學生學會合作與交流有利于形成良好的人際關系，促進其人格的健全發展。新課程強調學習方式的轉變，因此合作學習成了本次課程倡導的學習方式之一。因此，在課堂教學中，教師要依據教學目標，變換傳統的教學方式，經常給學生提供更多的合作與交流的機會，使每個學生都積極參與到學習中來，每個學生都能自由表達自己的觀點，都能在合作交流中找到自己的位置，體驗自身的價值。學生在朝夕相處的共同學習與交往中，增進了彼此間的感情交流，培養了彼此間的合作與協作精神。

一、培養學生合作交流能力要遵循的原則

隨著社會的快速發展，知識更新也加快了，僅靠以前書本上的知識，根本無法解決現實生活中的問題。所以，只有終身學習，才能適應社會發展的需要。由此，教師要讓學生學會學習，學會合作。新的數學課程標準提出：“使數學教育面向全體學生，實現‘人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學學習中得到不同的發展。”因此，培養和發展學生的創新意識和實踐能力也十分重要。

教師在培養學生合作交流、主動探索的過程需要遵守以下原則：

1.理論聯系實際的原則。教師要從實際問題出發，創設問題情境，通過解決問題，逐步上升到理論，通過知識的應用，實現理論指導實踐。

2.以學生為主體、教師為主導的原則。學生是學習的主人，教師在教學過程中要以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用，學生應是教學活動的中心，教師、教材和一切教學手段都應為學生的“學”服務。

3.主動、探究、合作的原則。在教學中，教師可以讓學生自己發現問題，也可以設置問題情境，經過相互合作交流，生生互動、師生互動，主動探究，尋找解決問題的方法，形成新的知識。

二、合作交流、主動探索的策略與實踐

1.創設民主和諧的學習氛圍。隨著初中生自我意識的發展，自尊心與人格獨立性也隨之明顯增強，他們需要一個同成年人平等交流的情感的空間和時間。教師在課堂教學中營造民主和諧的學習氛圍，有利于減輕學生學習上的精神負擔，使學生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲望。

2.激發學生主動參與。首先，在教學中，教師要抓住一切有利時機，激發學生的學習興趣，充分發揮新教材的優勢，利用書上每節的開頭部分，創設情境，開展競賽，巧設問題，激勵成功，從而激發學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。其次，在上課時充分發揚民主，喚起學生的主體意識，開發學生的學習潛能，真正處理好教師主導和學生主體的關系，引導學生積極投入到學習過程中，主動地動腦、動手、動口、動眼、動耳。

3.倡導小組合作學習。在教學中，教師要注意培養學生的合作學習意識，增強學生學習的團體意識和責任感，重視小組合作學習，調動學生積極投入，自我探索，促進師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，并實現多向信息交流，使學生在檢查別人的過程中學會檢查自己，在評價對方的過程中學會評價自己，在信息交流中學會學習、學會合作、學會尊重別人，在小組交流討論中不斷提高自己的語言和思維能力。

4.鼓勵學生探新求異。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題重要。”學生的學習中有疑，說明他們有強烈的求知欲，大腦在積極地思考，是主動學習的一種表現。在教學過程中，筆者力爭關注每一位學生，使他們都能獨立思考，勇于發表不同的見解，極力營造一個民主、生動、活潑的學習氛圍。學生一開始質疑往往缺乏周密思考，如果提出的問題比較簡單，教師也應給予肯定；如果提出的問題有創新意識，教師更要給予表揚。這樣，經過一段時間的培養，多數學生能夠發現一些富有針對性的問題，問題能逐步提到點子上來。另外，在回答問題、解題練習時，注重一問多答、一題多解，激勵學生提出新見解、新方法，讓學生創造性地運用知識，努力培養學生的創新精神。

5.突出學習策略指導。達爾文有句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”首先，培養學生的自主學習能力必須在教學中滲透和指導學習方法，提高學生的學習能力，為其終身學習打下基礎，形成學會學習的習慣。筆者在教學中根據教學內容，經常傳授一些學習方法，如怎樣進行課前預習、怎樣聽教師講解題目、如何進行復習等，使所教學生逐步掌握了學習方法和一些學習規律，提高了學習效率和學習能力。其次，重視指導學生養成良好的學習習慣。再次，經常引導學生總結學習過程，找到適合自己的學習方法，逐步掌握學習策略，提高學生自主創新的學習能力。

總之，只要教師認真堅持，正確引導，在培養學生合作學習的過程中做到有針對性、有目的性、有實效性，就能實現“人人學有價值的數學”“人人都能獲得有價值的數學”。

參考文獻：

[1]朱樂平.主動參與，迎接數學教學的變革[J].中學數學教師，2000，（07，08）.

[2]張緒瓊.讓學生在探索中創新[J].數學教學通訊，2001，（04）.