淺談對小學三、四年級英語有效性教學的探究

嵇會

摘 要：順應當代教學工作的需求，從多層次嚴格律己，綜合我校的實際情況及學生的學習狀態(tài)，踏實地進行蘇教版小學三、四年級英語教學實踐方面的探究，讓課堂教學變得有秩序、合理、科學。做好現(xiàn)在，著眼于未來，只為讓今后的課堂教學獲得更大程度的提高，現(xiàn)對課堂有效性教學作出總結(jié)，保持優(yōu)勢，補足欠缺，用以教學工作的全面進步。

關鍵詞：小學；英語教學；實踐；總結(jié)

在教學中嚴格遵循幾個基本的教學環(huán)節(jié)，課前細致的備課，備好教材，還要備好每一個學生，最大化地進行課堂改革。小學時期英語教學的核心理念是：讓學生喜歡上英語這門課程，鍛煉學生學習英語的主動性，讓其構(gòu)建學習英語的熱情，同時還鍛煉學生的語感及良好口語，為未來的學習做好鋪墊。在英語有效性教學課堂中，如何營造良好的學習氣氛、開發(fā)學生的愛好是小學英語教學不可回避的一個環(huán)節(jié)。通過教學過程對有效性教學進行相應的探究，如下述：

一、仔細備課，面向全體授課

在教學過程中，仔細備課，進行各種教科參考書的瀏覽，綜合一些經(jīng)驗及學生的學習狀態(tài)，仔細完成教案的制定與學期內(nèi)的教學規(guī)劃，在原有的基礎上加以完善，將知識傳授給學生的時候，對學生還要進行心靈溝通式的關懷，尤其是學困生，在上課期間要隨時注意他們，將學習的技巧滲透于他們，在心靈溝通的同時，要耐心傳授其沒有學會的知識。

對所有學生的教育理念是，以學生未來的發(fā)展為核心目標，推動學生對學習英語的興趣，注重分層教學模式，讓學生掌握正確的學習模式。學生通過一學期的英語課后對這門課程產(chǎn)生了興趣，口語及聽力能力都得到了一定程度的提高。為此我做了以下工作：

1.逐漸完善教學質(zhì)量

在課堂教學過程中，要注意調(diào)動學生的學習主動性，強化教師與學生之間的交流，要注意鍛煉學生口語、書面及思維等全方位的能力。

2.注重分層教學

針對不同程度的學生實施對應的教學，以達到不同程度學生的學習需要，同時強化對學困生的教學指標。對學困生的教學，不要限制學生知識性的教育，要注重學困生的思想教育，要提升學困生的學習成績，那么就要打開其心結(jié)，讓學困生真正理解學習的重要性，讓其對學習產(chǎn)生興趣。這樣學困生才能夠從被迫進行學習轉(zhuǎn)變到主動積極的求學層面上。

二、課堂教學環(huán)節(jié)

在課堂上，要細致地進行授課。利用生動的實物教具、情形教學模式等措施對學生進行啟發(fā)，讓其對知識的學習有更為深刻的印象。讓學生提出疑問，要以學生為核心的教學模式，全面提升學生的學習主動性。學生有問題的時候，要細致耐心地予以解答，并引導其正確的思維方式，要讓學生達到學過的知識就要懂，而且還可以很好地進行運用。在審批作業(yè)時，對學生交上來的作業(yè)要認真地進行批改，做一些備注，對容易出現(xiàn)錯誤的地方，在全班重點進行講解。對特殊學生的作業(yè)還要實施面批的措施，更要深入細致地對其面對面地講授，讓學生的水平有較為全面的提高。

在英語聽力方面。為提升學生聽力程度，就要引導學生多聽與英語有關的東西，例如，歌曲及英文原聲電影等，還可以讓學生之間用英語進行對話。

課堂有效性教學環(huán)節(jié)是由師生雙方構(gòu)成的活動。在此環(huán)節(jié)里，教師要全面發(fā)揮其作用，且要保證學生在課堂教學過程中的核心位置。英語課堂教學實踐以學生為核心，這對學習環(huán)節(jié)的成敗有很大的影響。那么，我們在分析教法時一定以分析學生的學法為根本，就是按照學生學習英語的學習過程、學習模式、學習習慣擬定系統(tǒng)的教學模式，讓課堂有效性教學環(huán)節(jié)中每一個教學程序的進行、教學模式的選取及教學措施的運用等都吻合學生英語學習的概念，這樣便于全面發(fā)揮學生的主動性。因此，要讓教師的教法及學生的學習達到全面和諧的有機效果，從而提升課堂有效教學效率。

三、運用教材的優(yōu)勢

我們教師在課堂上要有一定的表演成分在里面，創(chuàng)造和顯示與生活相關的情景，按照實際生活中的模式進行交際，就像演員在演戲，運用情景、動作及表情去進行說、讀、聽等活動。教材的優(yōu)勢在于有文字也有圖片，生動形象且和日常生活有很大的關聯(lián)。這樣進行課堂教學可以幫助學生的英語水平和實際交際緊密相連，全面發(fā)揮英語交際的價值，提升教學品質(zhì)。全面利用與之有關的教具、表演、掛圖、字母卡片及實物等，可以就地取材或者按照課文內(nèi)容構(gòu)建一系列的相關環(huán)境，且盡量多地運用英語，慢慢過渡到在課堂教學中完全利用英語上課，讓學生處在充滿著英語的良好氛圍當中。例如，學生之間互相借用一些物品等，都能夠在學生完全掌握的狀態(tài)下，通過表演體現(xiàn)出來，還能夠按照原有的對話通過重新編排，變?yōu)閷W生身邊出現(xiàn)的感興趣的話題，還要激勵學生在同學面前敢于表現(xiàn)自己。有針對性地構(gòu)建英語環(huán)境，這樣可以讓學生深入理解所學英語的深層內(nèi)容，激發(fā)起學生的興趣。還可以深化學生對知識的印象，讓學生記得更加深刻。

四、提高學生的參與意識

通過很多分析證明，興趣是學生最好的導師。所以，小學英語課堂實踐教學一定最大限度地引導學生對學習的興趣及愛好。因為小學生的心理因素，盡可能運用形象、生動及直觀的教學模式，進行趣味性強的課堂教學，讓課堂教學活靈活現(xiàn)，促進學生的求知意識。那么，學生不但喜歡上英語課，還更希望有機會融入趣味性濃的課堂活動之中，主動積極地回答教師的問題。學生都喜歡做游戲，可以將游戲帶到課堂上，這樣可以活躍課堂氛圍，還可以訓練學生的聽力與表達力，娛樂的同時還學到了很多英語知識。在進行句型訓練課的時候，讓一名學生到講臺上來，將其眼睛蒙住背對著其他同學，然后在臺下找一名學生，且將臺下這名學生帶到遠離其位置的地方，之后兩人用英語進行對話，再讓講臺上的學生猜出這個同學是誰。

英語課是交際性比較強的一門課程，教師的教學模式不僅僅影響到學生的學習效果及學習狀態(tài)，且對學生的交往狀態(tài)、心理情況也有深遠的意義。在學習環(huán)節(jié)中，學生可以持續(xù)的積累，慢慢感受到學習的快樂，讓學生學得輕松、學得愉快。

處在小學年齡的學生好動、好奇。心理專家認為此年齡的孩子可以集中注意力的最長時間為十分鐘左右。通常講解了一些課文的新知識后，實施一些游戲性的課程及聽聽英文歌曲，可以調(diào)節(jié)學生的學習狀態(tài)，提升學生的集體合作概念，聚集學生的注意力，和諧師生之間的關系。讓學生學得輕松、學得自在，將學英語變成感興趣、快樂的事情。

英語不同于我們的語文教學，要將英語教學課上好，我們還要不斷地努力，深化理解教材內(nèi)容，有針對性地對每一個學生的特點因材施教，這樣才能夠取得相應的教學成績。只有從學生的年齡特性出發(fā)，經(jīng)過一系列措施激發(fā)學生對學習英語的興趣，才能將學生學習的主動性調(diào)動起來，思維活躍起來，最終將課堂教學全面完善。

總的來說，在英語的教學工作中，只有兢兢業(yè)業(yè)地做好每一環(huán)節(jié)的教學工作，認真地傳授給學生相應的英語會話知識，全面開展輕松愉悅的課堂，這樣才會取得一定的成果，從而學生的學習成績也會有非常大的飛躍。

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（作者單位 江蘇省鹽城市城南區(qū)新河實驗學校）