“天地圖·南京”（中學(xué)生版）分類要素設(shè)計(jì)

徐佳茗 湯景宜 馬珩軒

“天地圖·南京”作為“智慧南京”建設(shè)的重要內(nèi)容和第一個(gè)被正式接入國(guó)家主節(jié)點(diǎn)的副省級(jí)城市節(jié)點(diǎn)，率先實(shí)現(xiàn)了國(guó)家、省、市三級(jí)公共地理信息的互聯(lián)互通。

為了更好地推廣民族品牌“天地圖·南京”，使之與現(xiàn)在流行的其他電子地圖相比更具競(jìng)爭(zhēng)力，我們研究小組認(rèn)為，最好的方法之一就是率先迎合不同人群的需要，制作出不同版本的天地圖。

中學(xué)生作為最有活力、最易接受新鮮事物的社會(huì)力量，對(duì)電子地圖有很大的需求。綜合分析國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)檢索結(jié)果，我們決定立足于中學(xué)生視角，率先制作“天地圖·南京”中學(xué)生版。

一、研究方法

采用文獻(xiàn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法和專家訪談法相結(jié)合、分層抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合、封閉式問(wèn)卷和開放式問(wèn)卷相結(jié)合，以及紙質(zhì)調(diào)查和電子調(diào)查相結(jié)合的方式開展社會(huì)調(diào)查；采用定性和定量相結(jié)合開展數(shù)據(jù)采集整理和統(tǒng)計(jì)分析；采用理論和實(shí)際相結(jié)合驗(yàn)證設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)際情況，將研究過(guò)程劃分為前期研究、抽樣方式調(diào)查研究、中學(xué)生版天地圖要素調(diào)查研究、成果應(yīng)用、總結(jié)展望五個(gè)階段。

二、社會(huì)調(diào)查

本項(xiàng)目社會(huì)調(diào)查包括抽樣方式調(diào)查和中學(xué)生地圖要素調(diào)查兩個(gè)部分，前者通過(guò)對(duì)地圖制作和研究領(lǐng)域以及中學(xué)教育領(lǐng)域的30位專家進(jìn)行調(diào)查研究，獲知城鄉(xiāng)差異、年齡、性別、學(xué)校背景、行政區(qū)劃等因素對(duì)中學(xué)生版天地圖的影響程度，從而解決如何獲取樣本的問(wèn)題。

后者基于前者的研究結(jié)果，通過(guò)從南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“南外”）的六個(gè)年級(jí)和南京市第三高級(jí)中學(xué)文昌校區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“三中”）兩個(gè)年級(jí)中分別選取的每年級(jí)各40名左右中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究和對(duì)比檢驗(yàn)，獲知中學(xué)生偏好的地圖要素分類，以及它們的要素重要性排序和符號(hào)設(shè)計(jì)，從而解決如何設(shè)計(jì)中學(xué)生版天地圖的問(wèn)題。

三、調(diào)查結(jié)果與研究分析

1.如何表現(xiàn)中學(xué)生版地圖的特殊性

中學(xué)生對(duì)地理要素的關(guān)注度具有特殊性，比如與普通大眾相比，他們更關(guān)注書店而不是茶座，因而相關(guān)的興趣點(diǎn)在地圖上優(yōu)先顯現(xiàn)的順序與大眾版不同。另外，中學(xué)生可能喜愛(ài)生動(dòng)有趣的圖標(biāo)符號(hào)，對(duì)各興趣點(diǎn)的分類有不同意見，比如希望有一個(gè)與自己學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的大類等。所以，本設(shè)計(jì)重點(diǎn)針對(duì)地圖要素的權(quán)重、分類與符號(hào)展開調(diào)查。

2.如何開展調(diào)查

兩份問(wèn)卷設(shè)計(jì)均包括引言、正文和結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分，力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)潔明了、科學(xué)合理、完整美觀。權(quán)重的調(diào)查利用封閉式問(wèn)卷的形式，由被調(diào)查者自行評(píng)分；分類與符號(hào)的調(diào)查采用封閉式問(wèn)卷和開放式問(wèn)卷相結(jié)合的方式，首先進(jìn)行現(xiàn)有分類與符號(hào)滿意度調(diào)查，同時(shí)征集學(xué)生提交的方案，再由研究小組完善分類與符號(hào)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

3.如何確定抽樣方式

通過(guò)專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所有可能導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)“天地圖·南京”人文地理事物產(chǎn)生不同態(tài)度的特征中，影響重要度從強(qiáng)到弱依次為：城鄉(xiāng)差異、年齡、學(xué)習(xí)能力、家庭背景、先天性格、學(xué)校風(fēng)格、性別、城區(qū)中不同行政區(qū)間的差異，如圖1所示。

考慮現(xiàn)階段天地圖受網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和電子產(chǎn)品購(gòu)買力的限制，且在鄉(xiāng)村地區(qū)覆蓋率較低、應(yīng)用性較差，暫時(shí)忽略鄉(xiāng)村中學(xué)生的偏好。在這八項(xiàng)中，城區(qū)中不同行政區(qū)間的差異和學(xué)校風(fēng)格差異分別名列倒數(shù)第一和倒數(shù)第三。這意味著，當(dāng)從這兩個(gè)維度確定如何獲取樣本時(shí)，只調(diào)查玄武區(qū)的南外是合理的。為了驗(yàn)證結(jié)論的正確性，研究小組還選取了三中作為對(duì)比驗(yàn)證的學(xué)校。

4.中學(xué)生版天地圖要素分類的重大調(diào)整是什么

通過(guò)對(duì)分類調(diào)整滿意度征集意見的匯總分析，將原要素的13大項(xiàng)、106小項(xiàng)調(diào)整為14大項(xiàng)、123小項(xiàng)，包括增加“課外實(shí)踐學(xué)習(xí)”大類，并在此類中增加科技館，分別單列出博物館、紀(jì)念館和展覽館，移入圖書館、書店和紀(jì)念碑，進(jìn)一步強(qiáng)化了中學(xué)生的特有需求。

5.中學(xué)生對(duì)地圖要素重要性的判斷是否一致

不同年級(jí)的中學(xué)生對(duì)地圖要素重要性的判斷會(huì)不會(huì)產(chǎn)生較大差異？通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)在中學(xué)生眼中，“天地圖·南京”中不同的地理要素呈現(xiàn)出截然不同的重要程度。

例如，和中學(xué)生密切相關(guān)的課外實(shí)踐學(xué)習(xí)大類在各年級(jí)均獲得了較高的權(quán)重，而證券公司、洗浴足浴、美容美發(fā)等都獲得了較低的權(quán)重。調(diào)查表明，從南外初一到高三的各個(gè)年級(jí)之間對(duì)天地圖要素重要性的判斷基本一致，如圖2所示。

這一結(jié)論對(duì)男生和女生之間以及城區(qū)中不同行政區(qū)之間也同樣適用，所以，針對(duì)中學(xué)生僅需要完成“天地圖·南京”一個(gè)版本的制作，而不必再細(xì)分。

6.什么樣的符號(hào)需重新設(shè)計(jì)

在盡量滿足國(guó)家對(duì)天地圖符號(hào)設(shè)計(jì)要求的前提下，有兩類要素必須完成新的符號(hào)設(shè)計(jì)：一是新增要素；二是對(duì)現(xiàn)有符號(hào)滿意度低于60%，而權(quán)重高于6.5的要素，包括地鐵站、公交線路、動(dòng)植物園、公共衛(wèi)生間、博物館等33類要素。

7.不同學(xué)校之間的調(diào)查結(jié)果是否一致

通過(guò)對(duì)比分析南外和三中的調(diào)查結(jié)果可以看出，不同學(xué)校的中學(xué)生對(duì)地圖興趣點(diǎn)分類體系、符號(hào)設(shè)計(jì)和重要度權(quán)重設(shè)計(jì)方面較為相似，學(xué)校差異對(duì)中學(xué)生對(duì)不同人文地理事物的關(guān)注度的影響不大，也進(jìn)一步證明本文采用的數(shù)據(jù)抽樣方法是可靠合理的，如圖3所示。

四、研究成果

從最初選題立項(xiàng)、研究方案確定、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)采集整理、資料分析研究到項(xiàng)目成果總結(jié)，我們開展了大量的問(wèn)卷發(fā)放與回收、數(shù)據(jù)錄入、統(tǒng)計(jì)和分析工作，歸納整理了研究過(guò)程中產(chǎn)生的文字、表格、設(shè)計(jì)圖、照片、日志等幾千頁(yè)的研究資料和成果。

基于上述成果搭建的“天地圖·南京”（中學(xué)生版）測(cè)試網(wǎng)站已經(jīng)開通，證明本項(xiàng)目研究成果是科學(xué)、合理、可行的。如圖4和圖5所示。

本研究在全國(guó)率先提出“天地圖·南京”（中學(xué)生版）地圖的概念，完善了“天地圖·南京”服務(wù)體系；設(shè)計(jì)并開展了“天地圖·南京”（中學(xué)生版）的社會(huì)調(diào)查，包括興趣點(diǎn)分類調(diào)查、要素權(quán)重評(píng)價(jià)和符號(hào)滿意度征詢、個(gè)性化符號(hào)設(shè)計(jì)；基于大量調(diào)查研究成果，完成了面向中學(xué)生的天地圖興趣點(diǎn)分類定制、要素權(quán)重設(shè)置和符號(hào)設(shè)計(jì)。

鑒于南京市將迎來(lái)2013年度的亞青會(huì)和2014年度的青奧會(huì)，項(xiàng)目組正在主動(dòng)和制圖單位聯(lián)系，在中學(xué)生版的基礎(chǔ)上，嘗試開展青奧版“天地圖·南京”的構(gòu)建工作。